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第一编 基础理论3

第一章 青少年发展与教育心理学概述3

第一节 “暴风骤雨”的青少年时期4

第二节 青少年身心发展的基本特征9

第三节 青少年发展与教育心理学的研究对象与任务23

第四节 青少年发展与教育心理学的研究方法28

【原理应用】38

【拓展阅读】38

【反思与探究】39

第二章 青少年心理发展的理论流派41

第一节 生物学取向的青少年心理发展理论42

第二节 社会发生或学习取向的青少年心理发展理论46

第三节 心理动力或发生取向的青少年心理发展理论56

第四节 生态学取向的青少年心理发展理论67

【原理应用】71

【拓展阅读】73

【反思与探究】74

第三章 青少年学习心理的理论流派75

第一节 学习概述77

第二节 联结派学习理论80

第三节 认知派学习理论86

第四节 建构主义学习理论95

第五节 人本主义学习理论99

【原理应用】101

【拓展阅读】102

【反思与探究】103

第二编 青少年认知发展与学习107

第四章 青少年认知发展107

第一节 青少年的感知觉与观察力发展108

第二节 青少年的记忆发展114

第三节 青少年的思维发展126

【原理应用】132

【拓展阅读】134

【反思与探究】135

第五章 知识学习与迁移137

第一节 知识与知识学习的一般过程138

第二节 概念、原理与问题解决的学习141

第三节 陈述性知识与程序性知识的学习149

第四节 学习迁移157

【原理应用】166

【拓展阅读】167

【反思与探究】168

第六章 学习策略169

第一节 学习策略概述170

第二节 认知策略及其培养174

第三节 元认知策略及其培养185

第四节 资源管理策略及其培养191

【原理应用】196

【拓展阅读】197

【反思与探究】198

第七章 学习动机199

第一节 学习动机概述200

第二节 学习动机理论206

第三节 学习动机的培养和激发215

【原理应用】221

【拓展阅读】222

【反思与探究】223

第八章 智力开发与创造力的培养225

第一节 智力与创造力概述226

第二节 智力的发展与培养241

第三节 创造力的发展与培养250

【原理应用】257

【拓展阅读】258

【反思与探究】259

第三编 青少年个性、社会性发展与德育263

第九章 青少年个性发展263

第一节 青少年自我意识的发展264

第二节 青少年情绪与情感的发展270

第三节 青少年需要与兴趣的发展281

【原理应用】287

【拓展阅读】289

【反思与探究】289

第十章 青少年社会性发展291

第一节 青少年人际交往的发展293

第二节 青少年同伴关系的发展296

第三节 青少年社会认知的发展302

第四节 青少年社会化的发展309

【原理应用】320

【拓展阅读】322

【反思与探究】322

第十一章 青少年性别角色与性心理发展323

第一节 青少年性别角色的获得与发展特点324

第二节 青少年性心理的发展特点335

第三节 青少年性教育341

【原理应用】349

【拓展阅读】349

【反思与探究】350

第十二章 青少年品德发展与价值观351

第一节 品德心理概述352

第二节 青少年品德心理发展的一般特征360

第三节 品德形成的影响因素及培养方法364

第四节 青少年品德不良与问题行为367

第五节 青少年的价值观375

【原理应用】380

【拓展阅读】381

【反思与探究】381

第四编 青少年学生班级管理与教师心理385

第十三章 中学班级管理385

第一节 班级发展阶段及其管理386

第二节 课堂管理的模型与方法394

第三节 建立有效的课堂秩序401

【原理应用】411

【拓展阅读】412

【反思与探究】413

第十四章 教师心理415

第一节 教师的职业角色和心理特征416

第二节 教师的专业发展427

第三节 教师的心理健康436

【原理应用】451

【拓展阅读】453

【反思与探究】453

参考文献455