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第一篇 宏观德育篇1

德育走向何方3

改革开放以来我国小学德育课程改革的回顾与展望12

建构以核心价值观为中心的公民德育课程18

小学公民道德教育实践策略研究24

高中阶段班级公民教育的路径探索27

家庭、学校、社会合力解决青少年行为问题36

“社区教育模式构建”初探48

建设校外教育大基地 拓展素质教育新空间51

网络德育：从“谈虎色变”到“因势利导”57

多元文化背景下海外娱乐潮流对高中女生的影响与反思63

专家点评：学校德育须得直面社会变革70

第二篇 德育改革与实验篇73

“儿童特色文化（教育）”理论与实践追求75

湖北省仙桃市仙源学校“孝行”教育报告80

小学本土文化教育的实践与探索85

培养校园志愿者的实践探索90

十堰市东风高级中学幸福德育实践探索94

体验式德育的实践与探索101

浅谈小学人本德育的初步尝试107

雅行价值领导与学生多元发展的实践探索114

“尚美德育”的实践与创新118

“集体备班制”初探125

小学德育生活化的实施途径和方法131

幸福德育——光谷新教育的追求142

专家点评：改革实验出特色145

第三篇 校园文化和师德建设篇147

校园文化终身滋养个体精神成长149

在经典文化中为校园文化寻“根”152

“扬汤止沸”，不如“釜底抽薪”157

“二七精神”：“民族精神”与“革命精神”的校园文化融合162

全面营建校园“翔”文化，整体提高德育工作实效170

和谐校园倚朝阳，芬芳桃李笑春风176

“文化自觉”：校园文化的“求索”之路181

创新学校文化系统建设，深化德育真实内涵188

浅谈规范师德行为的对策研究194

中小学教师专业伦理规范建构的调查研究及建议200

专家点评：校园的文化蒙醒与文化自觉209

第四篇 班主任的育人艺术篇213

“静悄悄”的变化215

主题班会展示如何走出表演化误区227

教育惩戒与赏识234

初中阶段的挫折教育237

周记——师生心灵的双向交流241

班主任的家访策略245

从“独奏者”到“伴奏者”249

小小的幽默 别样的精彩254

老师，请留扇门，留盏灯258

触摸心灵 真诚交流262

教师的第一课：做孩子永远的朋友267

赏识，拨动学生心智之弦270

班主任的幸福体验275

文字如水，漫过心灵278

浅谈关于厌学的几点思考283

让阳光普照“问题学生”286

谈“问题生”的转化291

专家点评：教育智慧与教育艺术流光溢彩295

第五篇 班级管理篇299

崇研尚创 开展崇仁路小学特色班级建设301

在班级管理中落实教育公平的思考和探索307

读诸子百家 悟班级管理310

别让“班级像你的家一样”成为空话313

初中生自我管理考核细则的探索与研究317

专家点评：班级管理亟待创新320

第六篇 学科德育融合与心理健康教育篇323

小学品德学科高效课堂例谈325

历史学科·育德无痕329

氛围·角色·平台333

学科德育渗融须把握的几个关键词337

巧用“积极从众”理 营建向上班集体340

花开花落本无声，惟有静听方有声345

浅谈高中生心理健康状况及对策350

专家点评：学科德育渗融·心理育德358

第七篇 流动儿童与留守儿童德育篇359

让四方的孩子欢饮长江水361

我们身边的农民工子女怎样教育367

农村留守学生教育问题浅见372

让“流动的花朵”更加艳丽——进城务工农民随迁子女融合教育初探376

浅谈留守儿童的学校教育380

农民工子女教育问题初探384

让孩子在融合教育中幸福成长388

专家点评：呵护留守和流动儿童是当今教育的重要职责393

附录1395

湖北省教育学会中小学德育专业委员会2010- 2012年论文评奖一等奖获奖名单395

附录2404

高中生公民意识调查问卷404