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第一章 英国（英格兰）教育督导制度1

第一节　英国教育督导制度的历史沿革1

第二节　英国教育督导机构及督导队伍5

第三节　英国教育督导制度及其实施9

第四节　学校督导指标体系29

第五节　督导报告的撰写、内容及特点40

第六节　英国教育督导制度的特点及不足42

第七节　对完善我国教育督导制度的几点启示48

附：英格兰学校督学年度报告54

第二章 苏格兰教育督导制度66

第一节　苏格兰教育概况66

第二节　苏格兰教育督导制度的历史沿革69

第三节　苏格兰教育督导机构及人员配置70

第四节　苏格兰教育督导指标体系75

第五节　苏格兰教育督导的实施88

第六节 对苏格兰教育督导制度的评价106

第三章 俄罗斯教育督察制度119

第一节　苏联时期的教育督导制度119

第二节 俄罗斯教育督察机构及其职责121

第三节 俄罗斯教育督察人员的任命123

第四节 俄罗斯普通学校教育督察评估指标体系124

第五节　俄罗斯教育督察的个案分析159

第六节 俄罗斯教育督察制度的特点163

第四章 美国教育督导（辅导）制度171

第一节　美国教育督导的历史172

第二节　督导机构及其职责178

第三节 督导人员的培训及聘任184

第四节　督导的实施190

第五节　督导评估指标体系202

第六节　美国教育督导的基本特征与趋势222

第五章 日本的学校评价制度232

第一节　战前的督学制度与学校评价232

第二节　战后的督学制度与学校评价234

第三节 学校评价的主要相关问题239

第六章 加拿大教育督导制度248

第一节　加拿大教育概况248

第二节　加拿大教育管理及督导体制249

第三节 教育督导人员的任命252

第四节　教育督导及认证程序255

第五节　教育督导评估指标体系260

第七章 印度教育督导制度270

第一节　印度教育体制及督导270

第二节　教育督导指标体系274

第三节　对印度教育督导的评鉴287

第八章 瑞典教育督导制度292

第一节　瑞典教育督导体制292

第二节　教育督导的原则296

第三节　教育督导的指标体系298

第四节　教育督导的实施304

附件 经济合作与发展组织教育指标研究313

后记341