图书介绍

职业教育课程质量保障体系及实践研究2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

吕红，张扬群，李腾主编；王荣辉，向山东，周鑫等副主编；刘莉，李蕾，张敏等编著
出版社：北京：外语教学与研究出版社
ISBN：9787513565387
出版时间：2015
标注页数：131页
文件大小：21MB
文件页数：143页
主题词：职业教育－课程－教学研究

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图书目录

引言1

一、问题的提出2

（一）研究背景2

1．职业教育课程质量保障体系及实施对策的国外现状3

2．职业教育课程质量保障体系及实施对策的国内现状8

（二）研究目的与意义10

1．研究目的11

2．研究意义11

二、研究设计12

（一）研究对象12

（二）研究问题12

1．课程开发偏离职业教育本质12

2．课程管理缺少相关规范要求13

3．课程评价缺乏健全标准指标13

（三）研究目标13

（四）研究内容13

1．职业教育课程开发系统研究13

2．职业教育课程管理系统研究13

3．职业教育课程评价系统研究14

（五）研究方法14

1．文献资料法14

2．比较研究法14

3．调查研究法14

4．分析研究法14

5．实证研究法14

（六）研究重点15

（七）研究难点15

1．关于职业教育课程质量保障体系可借鉴经验有限15

2．国际上流行的职业教育课程开发模式如何实现本土化15

3．如何构建长久有效的职业教育课程质量保障体系15

（八）研究创新点16

1．理论创新16

2．机制创新16

3．实践创新16

三、职业教育课程质量保障体系及实施对策研究的相关理论概述16

（一）概念界定16

1．职业教育16

2．职业教育课程17

3．质量保障与质量保障体系17

4．课程开发17

5．课程管理17

6．课程评价18

（二）研究述评18

1．国内相关研究综述18

2．国外相关研究综述25

四、职业教育课程质量保障体系及实施对策研究的理论基础30

（一）能力本位职业教育课程理论31

（二）系统论31

（三）控制论31

（四）全面质量管理理论32

五、职业教育课程质量保障体系的现状分析33

（一）职业教育课程质量保障体系缺乏系统性33

1．缺乏课程质量保障体系的系统思想33

2．缺乏持续的课程质量保障体系沟通33

（二）职业教育课程质量保障体系缺乏科学性33

1．缺乏职业教育课程结果考察33

2．缺乏课程质量保障科学论34

（三）职业教育课程质量保障体系缺乏实践性34

1．缺乏职业性与非职业性的有效合一34

2．缺乏课程设置与社会性之间的统一34

六、职业教育课程质量保障体系的理论架构34

（一）职业教育课程质量保障体系概述34

（二）职业教育课程质量保障体系构建思路与原则35

1．职业教育课程质量保障体系构建思路35

2．职业教育课程质量保障体系构建原则36

（三）职业教育课程“三位一体”质量保障体系的结构框架36

1．课程开发系统37

2．课程管理系统37

3．课程评价系统37

七、职业教育课程开发系统研究38

（一）职业教育课程开发原则38

1．课程开发主体的多元化原则38

2．课程决策的分权化原则39

3．课程目标的具体化原则39

4．课程实施与管理的动态化原则40

（二）职业教育课程开发模式40

1．基于“职业能力系统化和工作任务”的课程体系开发模式40

2．以“能力标准”为核心的职业教育课程体系开发模式42

（三）职业教育课程开发流程44

1．基于“职业能力系统化和工作任务”的课程体系开发流程44

2．以“能力标准”为核心的职业教育课程体系开发流程60

八、职业教育课程管理系统研究82

（一）职业教育课程质量价值83

1．“全面质量观”在课程管理中的应用83

2．基于“全面质量观”的课程价值体系框架83

（二）职业教育课程管理标准84

1．课程确立阶段管理标准84

2．课程建设阶段的管理标准85

3．课程实施阶段的管理标准85

4．课程完成阶段的管理标准86

（三）职业教育课程管理监控86

九、职业教育课程评价系统研究88

（一）职业教育课程评价方法89

1．学生评价89

2．教师评价99

3．企业评价101

4．其他评价方法106

5．综合分析106

（二）职业教育课程评价主体107

1．用人单位评价107

2．职业教育主管部门评价108

3．职业院校校内评价109

4．社会委托评价111

（三）职业教育课程评价机制112

1．评价主体多元化113

2．评价指标多元化113

3．评价策略多元化114

十、职业教育课程“三位一体”质量保障体系的实施条件114

（一）职业教育课程“三位一体”质量保障体系实施的政策条件114

1．国家层面政策114

2．省级层面政策115

3．学校层面政策115

（二）职业教育课程“三位一体”质量保障体系实施的机制条件116

1．教育行政主管部门宏观调控机制116

2．社会各界监督与参与机制116

3．职业学校课程质量控制机制117

4．保障体系自发性调节机制117

（三）职业教育课程“三位一体”质量保障体系实施的资源条件118

1．外部资源118

2．内部资源119

十一、研究结论119

（一）论证了构建职业教育课程质量保障体系的必要性120

（二）建构了职业教育课程“三位一体”质量保障体系120

1．标准化的职业教育课程内容开发体系120

2．全面化的职业教育课程管理监控体系121

3．多元化的职业教育课程评价体系121

（三）职业教育课程质量保障体系的推广应用价值122

十二、研究反思122

十三、政策建议123

（一）质量保障机制建设123

（二）质量保障队伍建设123

（三）质量保障经费投入123

（四）质量保障督导评价124

结束语125

参考文献127

特别致谢131