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第一章 绪论1

一、教育心理学研究的对象1

二、学习教育心理学的意义4

三、教育心理学发展简史7

第二章 教育心理学研究的几个问题12

一、怎样选择研究课题12

二、怎样制订研究计划13

三、怎样收集材料17

四、设立对照组的作用20

五、加强研究结果的可靠性22

第三章 学习理论26

一、学习概述27

二、两种学习理论32

三、两种学习模式37

四、学习知识技能与发展智力两者不可偏废43

第四章 学习动机48

一、学习动机的一般概述48

二、动机的分类及其教育意义51

三、动机的激发与培养61

第五章 概念、公式的学习与问题的解决69

一、怎样指导学生掌握概念69

二、怎样指导学生学习公式、原理75

三、学生解决问题的思维类型81

四、怎样指导学生解决问题87

第六章 言语的学习92

一、言语的分类92

二、如何指导学习文字符号99

三、怎样发展学生的言语104

第七章 学习的迁移112

一、什么是迁移112

二、为什么能够发生迁移119

三、如何促使学生实现迁移125

第八章 学生道德品质的形成与教育133

一、道德品质概述134

二、道德品质的结构和形式138

三、道德品质形成的年龄阶段151

四、差生不良品德的形成与教育155

第九章 态度的转变163

一、态度的概述163

二、态度的转变所依存的条件169

三、态度转变的理论177

第十章 个人的社会化过程182

一、关于社会化的一般概述182

二、关于社会化的理论192

三、社会化过程--社会角色的获得200

第十一章 学生心理的个别差异与因材施教206

一、学生心理的个别差异206

二、特殊儿童的心理特点210

三、了解学生个性差异的方法214

四、因材施教223

第十二章 教师心理226

一、教师的任务和作用226

二、教师应该具备的心理条件228

三、师生关系234

第十三章 智力及其在教育上的意义244

一、智力概述244

二、智力的生物学因素249

三、智力的测定257

四、智力在教育上的意义265

第十四章 生理卫生的心理学问题271

一、青少年儿童身体生长发育的一般情况271

二、合理安排作息制度的重要性274

三、如何合理安排作息制度278

四、有关学校生理卫生的其它心理学问题284

后记289