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第一章 汉语审音研究1

第一节 《普通话异读词审音表》指瑕1

第二节 《普通话异读词审音表》指瑕（续）6

第三节 《普通话异读词审音表》权威性遭遇全面挑战9

第四节 《普通话异读词审音表》修订的必要性19

第五节 《普通话异读词审音表》之“文白异读”的思考24

第六节 《普通话异读词审音表》的审音范围应进一步扩大28

第七节 《普通话异读词审音表》之“名从主人”说并不符合科学发展观34

第八节 《普通话异读词审音表》重修方案探讨39

第九节 论《现代汉语词典》标〈书〉词语读音向普通话读音靠拢的倾向性50

第十节 关于《现代汉语词典》（第6版）所录方言词语之注音及相关问题思考59

第十一节 关于汉语破读音的思考70

第十二节 汉语成语辞书中异读词的标音问题研究78

第十三节 普通话异读词在常用词语中的另类读音研究89

第十四节 普通话异读词在罕用词语中的另类读音研究94

第十五节 关于汉语异读词之古音遗迹的思考98

第十六节 关于汉语异读词读音单音化问题的思考107

第二章 语言人的语言研究116

第一节 语法学家邢福义先生的语言研究116

第二节 语言理论学家李宇明先生的语言研究136

第三节 语法学家马庆株先生反对双语教学反对复古150

第四节 修辞学家王希杰先生的语言研究之路156

第三章 催生汉语拼音走向世界的“四大常州学人”173

第一节 “注音字母”主要创制人“民国怪人”吴稚晖173

第二节 “国语罗马字”主要创制人“汉语言学之父”赵元任179

第三节 “拉丁化新文字”主要创制人“中共早期领导人”瞿秋白193

第四节 “汉语拼音方案”主要创制人“四朝元老”周有光202

第四章 汉语言类课程与汉语言文学专业建设的探索220

第一节 “语言学概论”的课程建设与创新研究220

第二节 以“语言学概论”为例谈提高课程教学质量的途径226

第三节 试论“语言学概论”教学实践中趣味性语料渗透的意义232

第四节 现代汉语分型培养的理论与实践刍议238

第五节 大众化条件下应用型本科院校汉语言文学专业人才分型培养的理论与实践245

附：江苏理工学院创建省级国家级语言文字规范化示范校自评报告252

后记271