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导论1

第一节 道德意识的结构与情感的地位1

一、道德意识的结构1

二、情感的地位15

三、情感与道德教育25

第二节 学界研究综述及其问题27

一、情感主义伦理学理论的总体研究28

二、国内外研究综述31

三、问题的提出及意义38

第三节 研究思路与研究方法42

一、研究思路42

二、研究方法44

第一章 近代西方情感主义伦理学概述46

第一节 近代西方情感主义伦理学的源起47

一、近代西方情感主义伦理学产生的背景47

二、近代西方情感主义伦理学产生的理论来源50

第二节 近代西方情感主义伦理学的思想与观点53

一、沙夫茨伯里、哈奇森：道德感53

二、巴特勒：良心论59

三、休谟：同情论63

四、亚当·斯密：情感共鸣论67

第三节 中西方传统伦理学中情感思想的比较72

一、中国传统文化中的情感思想73

二、中西传统伦理学中情感思想的异同82

三、西方情感主义伦理学的理论贡献与不足88

第二章 近代情感主义伦理学研究的视域92

第一节 道德、情感与人性93

一、道德与人性93

二、情感与人性100

三、道德、情感与人性103

第二节 道德、情感与理性107

一、道德与理性107

二、情感与理性112

三、道德、情感与理性116

第三节 道德、情感与行为119

一、道德与行为（德性与德行）119

二、情感与行为125

三、道德、情感与行为（移情）129

第三章 情感主义伦理学与道德教育134

第一节 道德教育的机制（内部组织和运行规律）135

一、道德及道德教育135

二、道德教育的目标、内容和方法139

三、道德教育的伦理学基础：情感主义伦理学143

第二节 情感主义伦理学论域中的道德教育148

一、道德教育的起始点：道德感的涵养148

二、道德教育的着力点：道德良心的唤起151

三、道德教育的核心点：同情心的培养154

四、道德教育的关键点：产生情感共鸣感158

第三节 道德教育的情感进路163

一、道德教育中的情感教育现状与反思163

二、家庭道德教育的情感进路168

三、学校道德教育的情感进路171

四、社会道德教育的情感进路176

第四章 做一个有道德情感的社会人180

第一节 情感教育的旨归：培养有情感的道德人180

一、情感教育指向道德人格的养成181

二、培育有情感的道德人186

第二节 道德教育的旨归：培育有道德情感的社会人191

一、道德教育指向生活教育192

二、培育有道德情感的社会人197

第三节 斯洛特的道德情感论：培育有道德情感的社会人201

一、斯洛特的道德情感论201

二、以行为者（agent-based）为基础的道德理论203

三、社会人基于移情的关怀道德205

四、社会人基于移情的道德判断207

参考文献209

后记218