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目录1

第一章　教育学研究的对象是什么1

一　现有教育学教科书中关于教育学研究对象的规定1

二　关于教育学研究对象几个规定性表述的推敲7

三　关于教育学的学科规定9

四　关于教育学研究对象的思考13

第二章　教育学的任务在于揭示教育的客观规律17

一　什么是教育规律22

二　教育的一般规律与教育的特殊规律25

三　教育的客观规律与教育的科学规律31

四　教育规律的客观性与教育方针政策34

五　教育规律的客观性与阶级性问题37

六　教育规律的客观性质与人们在教育过程中意志作用的范围41

第三章　教育学发展历程研究的介绍与分析47

一　苏联研究的看法47

二　日本研究的情况50

三　我国研究的情况58

四　教育学在我国的发展70

五　教育学研究的动向73

第四章　教育的起源问题77

一 教育史上关于教育起源的三种学说77

二　当前关于教育起源的三种不同的见解84

三　关于教育起源的深化研究的思考92

第五章　教育发展的历史分期及对现代教育的认识98

一　以生产关系为根据和标志的教育发展的历史分期99

二　以生产力为根据和标志的教育发展的历史分期104

三　以教育本身在历史进程中所显示出来的不同的特征107

为标志的教育发展的历史分期107

四　对现代教育的认识110

第六章　关于教育本质的研讨123

一　关于教育本质问题研讨的历史回顾123

二　关于教育本质问题主要四种不同的理论观点127

三　如何评价关于教育本质问题的讨论136

四　如何深化研究138

第七章　教育与社会生产的关系141

一　教育与社会生产的最一般的关系142

二　社会再生产对教育的制约性145

三　教育对社会生产的作用148

四　教育是生产力吗152

第八章　关于教育与经济基础的考察164

一　教育是否可以归属于社会上层建筑165

二　教育与经济基础的基本关系168

三　如何评价当代资本主义社会的教育性质170

第九章　关于教育方针的研究174

一　关于教育方针的提法174

二　关于对教育方针的理解178

三　教育方针是否正确和科学的理论根据185

四　关于教育方针深化研讨的几点思考194

第十章　关于教育目的与人的全面发展学说的研讨198

一　教育目的应研究什么198

二　关于教育目的理论的主要派别200

三　关于对马克思的人的全面发展学说的不同理解207

四　关于我国教育目的研究中的几个问题227

第十一章　教育与生产劳动相结合的理论与实践237

一　历史概括的回顾237

二　对马克思主义关于教育与生产劳动相结合原理的理解240

三　综合技术教育是马克思主义的一个重要的教育原理249

四　对我国实施教育与生产劳动相结合方针的评价256

第十二章　教学论研究中的主要问题和国外教学论主要流派264

一　关于教学论研究的历史回顾264

二　关于教学论中若干理论问题的探讨271

三　教学实验中的理论探索278

四　国外现代教学理论简介283

第十三章　德育理论研究概述（上）299

一　关于德育概念的研究299

二　关于德育价值的研究306

三　关于德育任务和内容的研究314

四　关于德育过程的研究324

第十四章　德育理论研究概述（下）341

五　关于德育目标的研究341

六　关于德育考核评定的研究346

七　关于德育效率和效果的研究资料部分356

一　马克思、恩格斯、列宁、毛泽东有关教育的论著356

二　教育学方面的重要著作357

三　教育方面的主要工具书365

四 中外教育名著简介367

五　教育学问题的重要论文374