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第一编　课程资源研究——儿童文学：语文教育的主体课程资源1

本编引言3

第一章　儿童文学与课程资源开发12

第一节　什么是课程资源12

第二节　什么是儿童文学17

第三节　作为课程资源的儿童文学23

第二章　儿童文学进入课程的理论基础42

第一节 影响儿童文学进入课程的两个基本理论问题42

第二节　可以为儿童文学进入课程提供支持的三个理论根据55

第三章 中国近现代语文教育中两个值得借鉴的历史经验72

第一节 五四时期儿童文学在小学语文课程中的广泛应用72

第二节　20世纪50年代的汉语与文学分科教学86

第四章　课程中的儿童文学：文学教育目标研究100

第一节　文学教育目标的基本要素100

第二节 文学课程设计的目标模式和价值取向109

第三节　关于文学教育目标设计的几个问题122

第五章 课程中的儿童文学：文学教育策略研究135

第一节　文学课程的结构方式135

第二节　文学教材资源的开发143

第三节　文学课程的教学策略163

第二编　比较教育研究——中美小学母语教材中儿童文学之价值比较179

本编引言181

第一章 中美小学母语教材中儿童文学作品的文学本位价值比较188

第一节　审美无功利性188

第二节 审美形象塑造和审美情感表达190

第三节　儿童本位193

第二章 中美小学母语教材中儿童文学作品的个体价值比较196

第一节　提供阅读乐趣196

第二节　拓展想象空间，补偿儿童心理202

第三节　发展叙述思维和批判思维能力206

第四节　提供间接经验，丰富个体经历209

第五节　培养儿童良好的自我效能感210

第六节 增长文化知识，扩大认知视野211

第三章 中美小学母语教材中儿童文学作品的社会价值比较214

第一节　美德濡化价值214

第二节　科学素养形成价值217

第三节 培养合作精神与交往能力218

第四章 中美小学母语教材中儿童文学的语文学科价值比较219

第一节　发展语言能力219

第二节　促进阅读221

第三节　带动写作223

第四节　培养语文学科情感225

第五章　对我国教材中儿童文学作品选文的思考和建议226

本编附录230

第三编　对策研究——儿童文学如何走进课堂与广大学生235

第一章　儿童文学转化为语文课程资源的途径和方式237

第一节　儿童文学作品作为小学语文教科书课文的基础文本237

第二节 儿童文学化的教材编创与设计247

第三节　儿童文学成为语文辅助教材、课外读物的主体251

第四节 儿童文学界全方位介入小学语文教育253

第二章　大力加强语文教师的儿童文学素养257

第一节　语文教师加强儿童文学素养的必要性257

第二节 语文教师加强儿童文学素养的途径271

第三章　课外阅读中教师的作用275

第一节　课外阅读在语文教育中的地位275

第二节 语文教师在学生课外阅读中应起的作用277

本编附录286

第四编　文体教学研究——小学低年级语文童话教学探讨291

本编引言293

第一章　童话与童话教学297

第一节　童话的界说297

第二节　儿童的童话阅读接受心理300

第三节　童话教学基本目标305

第二章　现行语文教材中的童话述评310

第一节 四种版本教材童话所占比例及篇目比较311

第二节 四种版本教材童话内容述评314

第三章 小学低年级语文课内童话教学现状调查320

第一节 小学生对教材中童话的认识及童话学习方式的现状调查320

第二节　教师对教材中童话的认识以及童话教学的现状调查327

第三节　个案分析331

第四章 目前童话教学中存在的主要问题透视334

第一节 从童年期儿童的思维特点透视问题成因334

第二节 从教材选编透视问题成因336

第三节　从童话在语文课程标准中的演变透视问题成因338

第四节　从教师本身透视问题成因342

第五章 小学低年级语文童话教学对策研究345

第一节 童话教学的基本理念347

第二节 童话教学多样化的教学方式355

第三节　小学语文教师儿童文学素养的养成360

本编附录362

第五编　实践研究——对河北邢台地区小学儿童文学教学现状的调研375

第一章 河北邢台地区小学儿童文学教学考察377

第一节　考察的目的和意义377

第二节　考察范围、对象及方法380

第二章 河北邢台地区小学儿童文学教学现状及分析383

第一节 教师文学素质有待提高383

第二节 儿童文学教学方法有待改进390

第三节 农村小学语文教学条件亟待改善400

第三章 小学儿童文学教学改进的对策与展望403

第一节 师范院校必须大力加强儿童文学课程建设403

第二节 小学儿童文学教学方法探索407

第三节 因地制宜 改善农村小学语文教学现状421

本编附录425

后记437