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单元一 班主任工作制的历史沿革——中小学班主任工作的来龙去脉与存在理由1

主题1 中小学班主任工作制的发展与完善3

一、班主任工作制的基本发展脉络3

二、我国中小学班主任工作制的产生与完善5

主题2 中小学班主任工作的未来走势7

一、中小学班主任工作在继承、发展中寻求创新8

二、新时期中小学班主任工作改革的主题词9

三、推动中小学班主任工作改革的基本力量14

单元二 新时期需要什么样的小学班主任——小学班主任工作的基本规范与政策法规23

主题1 中小学班主任工作法规概要24

一、中小学班主任工作政策保障的发展24

二、中小学班主任工作政策价值核心内容28

主题2 小学班主任工作对象36

一、小学生生理、心理发展特征的概述36

二、时代变革对小学生发展的影响40

主题3 小学班主任工作目的43

一、建设满足小学生个性发展需要的班集体44

二、小学生作为独特个体的自我生成46

主题4 小学班主任工作特点49

一、小学班级的特点和班级形成49

二、小学班主任工作的基本要求51

主题5 小学班主任工作原则54

一、小学班主任工作的基本原则54

二、小学班主任确立工作原则的常规要求55

单元三 新时期谁来做小学班主任——小学班主任的专业化成长59

主题1 新时期需要什么样的小学班主任60

一、小学班主任的基本素质结构与常规角色61

二、专业化形象：教育的时代要求与小学班主任的角色转变69

主题2 小学班主任应该选择哪些成长范式74

一、培养提高范式：小学班主任成长的外在支持74

二、自主发展范式：小学班主任成长的最佳选择75

主题3 小学班主任应该怎样面对自我发展80

一、小学班主任成长的一般规律81

二、小学班主任职业倦怠的成因与超越83

主题4 小学班主任的科研素养86

一、作为一种态度与方法的科研86

二、几种常用的班主任科研技术手段89

单元四　新时期小学班主任做什么（上）——小学班主任工作的常规内容98

主题1 小学班干部的培养99

一、班干部的作用与选拔100

二、班干部班级管理的辅导101

主题2 小学班级文化建设103

一、班级环境文化建设103

二、健全班级行为规范107

主题3 小学班主任的日常管理109

一、小学生的个别化管理109

二、班级信息的采集与整合112

三、班级档案管理113

主题4 小学班级活动的设计与组织114

一、主题班会的设计思路与组织策略114

二、校内体育与安全、卫生活动的设计思路与组织策略115

三、社会实践活动的设计思路与组织策略116

主题5 小学班级教育力量的整合119

一、校园内教育力量的整合119

二、学校与家庭教育力量的统整131

单元五　新时期小学班主任做什么（下）——小学班主任工作的重要内容140

主题1 小学生思想品德的特点、问题及成因分析142

一、小学生思想品德发展基本特点142

二、新时期小学生思想品德发展面临的问题144

三、小学生思想品德教育存在问题的分析146

主题2 新时期小学生思想品德教育的重点147

一、小学生的诚信教育148

二、小学生的感恩教育151

三、小学生的网络教育154

主题3 小学生心理健康教育常识156

一、小学生常见的心理问题及成因156

二、小学生心理健康教育内涵与方法160

主题4 小学生心理适应能力的培养172

一、怎样培养学生的心理适应能力172

二、班主任的评价与小学生的心理173

主题5 小学生的人际交往175

一、小学生人际交往特点与问题175

二、小学生正常友谊的培养178

主题6 正确面对特殊需要学生181

一、学困生的成因及心理特征、转化措施182

二、优秀生的表现及心理特征183

三、留守学生的特点与教育187

四、单亲家庭学生的特点与教育189

五、进城务工子女心理特点与教育192

六、身心障碍学生的心理与教育193

单元六　新时期怎样做小学班主任——小学班主任工作的基本策略198

主题1 小学班主任的常规教育方法及使用200

一、说理教育法201

二、激励教育法205

三、榜样示范法207

四、模拟体验法212

五、暗示教育法214

主题2　小学班主任的常用管理模式216

一、突出班主任作用的权威管理模式217

二、突出学生主体的自我管理模式219