图书介绍

学科创新教育新视点2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

刘宏武主编著
出版社：北京：中央民族大学出版社
ISBN：7810568736
出版时间：2004
标注页数：212页
文件大小：10MB
文件页数：223页
主题词：中小学－教学－流派－研究

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图书目录

第一章　学科创新教育的产生与发展1

第一节　创新教育发展的历史回顾1

第二节　创新教育论产生的现实背景2

一、社会现实2

二、教育实践3

第三节　学科创新教育的基本含义和基本理论14

一、创新教育的基本含义14

二、“创新教育”与“创造教育”的区别16

三、学科创新教育的概念界说16

四、学科创新教育的基本理论17

第二章　学科创新教育的基本要素23

第一节　学科课程改革23

一、学科课程改革是教育改革的核心23

二、学科课程改革的途径24

三、国外课程改革的实践28

四、我国的课程改革34

第二节　学科教学的改革与创新40

一、教学的含义和教与学的关系42

二、联合国教科文组织对教学改革的展望——寻求多方位、一体化的教育内容45

三、教学改革的途径46

第三节　引进现代教育技术61

一、现代教育技术是实施学科创新教育的有效手段62

二、我国中小学现代教育技术面临的问题63

三、余杭市推进现代教育技术的探索63

第三章　学科创新教育的特征、基本原则和实践要素65

第一节　学科创新教育的特征65

一、预期性65

二、参与性66

三、新颖性67

第二节　学科创新教育的基本原则67

一、基础性原则67

二、层次性原则68

三、自主性原则70

四、实践性原则71

五、民主性原则73

六、互动性原则74

七、开放性原则75

八、综合创新性原则76

第三节　学科创新教育的实践要素77

一、确立新的教育理念77

二、创新型的环境79

三、创新型的教师83

第四节　学科创新教育的取向89

一、人的现代化90

二、人的素质现代化94

第四章　注重发展形象思维，建立两种思维相结合的教学新模式（上）99

第一节　教学过程理论的成就与存在的问题99

一、教学过程的本质100

二、教学过程的动力100

三、教学过程的整体性101

四、学生是学习的主体102

第二节　发展形象思维，把两种思维结合起来，是对教学过程的优化和完善103

一、观察力103

二、图形（图像）教学110

三、技能与思维113

四、审美与情感120

五、结论125

第五章　注重发展形象思维，建立两种思维相结合的教学新模式（下）127

第一节　教学模式127

一、教学过程的多样性127

二、教学模式128

三、教学模式与思维130

第二节　两种思维结合的学科教学新模式131

一、语文阅读教学中两种思维结合的教学模式132

二、平面几何教学中两种思维结合的教学模式133

三、中学地理读图教学的模式135

四、绘画课的教学模式138

五、体育课的教学模式139

第三节　思维的特点140

一、抽象思维的特点141

二、形象思维的特点144

第四节　发展思维的几个教学原则149

一、思维中心的原则149

二、思维重演的原则151

三、新旧知识联系的原则152

四、直观、情境性原则153

第五节　多媒体教学——两种思维结合的教学好形式154

一、媒体、教学媒体154

二、教学媒体的理论基础及其功能155

三、教学媒体的选择和运用159

第六章　重构教学方法体系161

第一节　概述161

一、教学方法的概念及其分类161

二、教学方法体系重构的基本思路162

第二节　常用的教学方法163

一、讲授法163

二、谈话法164

三、演示法165

四、练习法165

五、实验法和实习作业法166

六、讨论法166

第三节　自学法167

一、自学的重要性167

二、课内自学168

三、课外阅读171

第四节　探索法173

一、探索法的意义173

二、课内探索式学习174

三、实验课的探索教学178

第五节　想像法179

一、再造想像179

二、创造想象182

第六节　直觉法185

一、图形训练186

二、观察与实验186

三、审美活动186

第七章　创新性教学策略187

第一节　创新性教学的一般策略187

一、确定中小学生创新素质培养目标187

二、制定创新素质培养的教学计划189

三、用创新性教学思想指导备课189

四、实现创新能力学科化、具体化191

五、按照创新性教学思想改革作业与考试192

第二节　创新性教学的课堂教学策略192

一、营造自由安全的教学氛围和环境193

二、为学生提供主动探究、独立学习的最大的时空194

三、创设创新性的问题情境194

四、注意从多方位、多角度对学生进行思维训练195

五、改革现行的班级授课组织形式195

第三节　创新性学习196

一、创新性学习的内涵196

二、创新性学习的特征197

三、引导学生成为创新性学习者201

第八章　创新性教学与创新性教师205

第一节　创新性教师是实现创新性教学的前提205

第二节　创新性教师的基本素质206

一、崇高的职业理想206

二、全新的教育观念206

三、合理的知识结构210

四、熟练的教学监控能力210

五、娴熟的管理艺术211