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第一章“教师研究者”的研究概述1

一、“教师成为研究者”的历史必然1

（一）“教师成为研究者”的历史发展脉络1

（二）“教师成为研究者”是社会和历史发展的必然要求5

二、“教师成为研究者”的现状分析11

（一）“教师成为研究者”的研究现状11

（二）“教师成为研究者”的实践现状17

第二章对“教师研究”的思考22

一、“教师研究”定位问题的讨论与思考22

（一）教师作为研究者的身份定位23

（二）“教师研究”的目的和价值定位24

（三）“教师研究”的特性辨析30

二、“教师研究”学科性的讨论与思考35

（一）“教师研究”应由“外铄”转向“内炼”36

（二）关于“教师研究”学科性立场的讨论与思考37

三、“教师研究”方法及成果的讨论与思考41

（一）“教师研究”研究方法的讨论与思考41

（二）“教师研究”研究成果的讨论与思考52

第三章 物理教学研究的基本问题及相关概念辨析57

一、物理教学研究的基本问题概述58

（一）物理教学研究的研究对象和基本定位58

（二）物理教学研究的研究特点61

（三）物理教学研究的一般程序和方法62

（四）物理教学研究的成果及呈现方式64

二、物理教学研究概念辨析65

（一）科学与科学研究66

（二）教学与教学研究67

（三）物理教学与物理教学研究69

（四）中学教师物理教学研究71

第四章 中学教师物理教学研究的发展特点探微75

一、物理教学研究的历史、现状及发展趋势研究综述76

（一）物理教学研究历史的相关研究76

（二）物理教学研究现状的相关研究84

（三）物理教学研究发展趋势的相关研究89

二、中学教师物理教学研究发展特点分析91

（一）本研究的样本选取及时段划分93

（二）中学教师物理教学研究内容的发展及特点分析97

（三）中学教师物理教学研究方法的发展及特点分析128

第五章 中学教师物理教学研究的发展现状调查138

一、工具制订与实施138

（一）问卷的编制138

（二）调查实施及统计工具139

二、统计与分析141

（一）中学教师物理教学研究态度和认识的统计与分析141

（二）中学教师物理教学研究素养的统计与分析147

（三）中学教师物理教学研究环境支持的统计与分析154

（四）中学教师参与物理教学研究情况的统计与分析162

（五）中学教师物理教学研究成效的统计与分析168

三、调查的结果与讨论175

（一）调查结果175

（二）讨论178

第六章 中学教师物理教学研究的影响因素分析180

一、研究目的与研究思路181

二、工具制订与实施181

（一）影响因素的预调查181

（二）影响因素的问卷调查186

（三）访谈194

三、影响中学教师物理教学研究发展的主要因素分析195

（一）影响中学教师物理教学研究发展的社会因素195

（二）影响中学教师物理教学研究发展的教师个人因素210

（三）物理教学研究理论对教师物理教学研究的影响215

四、研究的结论218

（一）诸多社会因素对中学教师教学研究具有重要影响219

（二）诸多个人因素对中学教师教学研究具有重要影响219

（三）教学研究理论对教师教学研究是一个特殊的影响因素220

第七章 中学教师物理教学研究的发展展望221

一、中学教师物理教学研究存在的主要问题221

（一）教师研究的水平与质量普遍偏低221

（二）功利性的研究目的不利于教师研究长足发展224

（三）教师的教学研究并未与教学真正融为一体225

（四）教师研究环境支持力度不够225

（五）教师研究缺乏有效培训和专业引领226

二、中学教师物理教学研究的发展策略探微227

（一）继续发挥高级教师的教学研究骨干作用227

（二）留给教师一定的“闲暇”228

（三）建立教师教学研究奖励机制230

（四）充分发挥物理教研组的研究职能230

（五）增加教师教学研究的经费投入230

（六）加强教师研究的理论与实践研究力度231

三、中学教师物理教学研究展望231

（一）教师研究水平和研究质量将会有较大幅度提升232

（二）教学研究将成为教师工作的常态233

（三）教师研究成果将会在教学与教学改革中发挥重要作用234

（四）学科教学研究理论将对教师研究产生重要的指导作用236

参考文献238

附录246

中学物理教师教学研究情况调查246

中学教师物理教学研究影响因素调查250

中学教师物理教学研究相关问题调查253

访谈内容记录（节选）256

后记265