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绪论1

第一章 此中有真意，欲辩已忘言——教师的幸福人生9

一、千年的追寻：幸福的真义10

二、理性的探察：教师幸福人生的影响因素17

三、善好生活的营建：做一名幸福的教师25

第二章 此生归路愈茫然，无数青山水拍天——远离教师职业倦怠33

一、无形的杀手：教师职业倦怠34

二、理性的沉思：教师职业倦怠的影响因素41

三、拒绝倦怠：在职业发展中体验幸福45

第三章 掌上千秋史，胸中百万兵——完善教师知识结构50

一、我读书，我快乐：教师的通识性知识53

二、“我的身份”知识：教师的本体性知识59

三、我教育，我发展：教师的条件性知识66

四、行动着，美丽着：教师的“实践性知识”75

第四章 座中多是豪英——因材施教，从转变学生观开始82

一、化育生命，力行“生命化教育”83

二、“分层”看待，融入爱与宽容90

三、民主型教师，行动、反思中的追求96

四、亲密地教，扎实地学103

五、教师眼中的“他”和“她”106

第五章 运用之妙，存乎一心——课堂管理与班级管理115

一、建立秩序，促进学习116

二、技能管理，且思且行119

三、走出误区，有效管理136

四、学会反思，成就名师139

第六章 心有灵犀一点通——良好的家校沟通141

一、手拉手，我们一起滋养生命142

二、用艺术点化心灵148

三、撒下沟通的网，走向合作157

第七章 采菊东篱下，悠然见南山——享受休闲164

一、休闲：人类美丽的精神家园165

二、休闲障碍：荒芜精神家园的潜在危险175

三、享受休闲：给教师的建议181

附录（我的教育随笔精选）186

参考文献211

后记213