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前言1

第一篇 宇宙大爆炸理论批评13

第一章 光明与黑暗之争——夜晚的天空为什么不是明亮的14

奇思化作大难题——奥伯斯及其佯谬简介14

前仆后继解难题18

奥伯斯佯谬的部分历史解决方案简单回顾19

以大爆炸模型为前提的解决方案20

以距离为依据的历史解决方案21

有限距离的孤岛宇宙论22

非均匀分布光源23

疲倦之光23

吸收理论24

分形宇宙24

有限时间25

暗星理论26

奥伯斯佯谬现状26

从历史解决方案中得到的启示——光明空间与黑暗空间的关系28

层壳模型的破绽——距离新解29

理解奥伯斯佯谬需要解决的问题的本质和解决方案要点32

为什么站在地球上只有夜晚才能看到黑色的夜空？（1）34

怎样用数量方法来描述黑夜的“黑”35

计算夜晚“黑”的通用算法38

计算太阳周边的光暗空间区域的分布39

银河系内的发光星体照射到地球上的总光强度估算40

银河系外的发光星体照射到地球上的总光强度估算41

为什么站在地球上只有夜晚才能看到黑色的夜空？（2）42

是否在宇宙的任何地方都能够看到黑色的夜空？43

启示———光年的盲点44

结语45

第二章 寻找……——隐藏天体的真面目46

寻找之一：人类向外星球移民的可能性探讨46

作为人类可移民星球需要满足的最低条件48

向太阳系外移民是人类需要尽快实现却看不到实现希望的梦想50

人类真正可移民星球可能在哪里52

寻找之二：如果有外星人，他们的基地在哪里53

估计外星人基地存在的可能范围56

隐藏天体概述60

周期访问的彗星是典型的隐藏天体61

影响我们看到天体的几个基本因素62

眼睛的观看极限63

哈雷彗星对眼睛的有限可观测半径64

噪波分析65

天体的有限可观测半径的数学抽象定义66

隐藏天体（HCO）的定义68

隐藏天体小结69

科学研究的一般思路71

隐藏天体不是暗物质72

隐藏天体概念比暗物质概念更具说服力75

隐藏天体的分类76

新概念宇宙想象图77

宇宙间隐藏天体分布构想图79

用隐藏天体概念在地球附近寻找可移民星球和可能的外星人基地80

隐藏天体是宇宙微波背景的可能来源80

本章结语81

第三章 声色变幻的频率——哈勃定律的真正奥妙——天体观测图像速度、哈勃定律的新解释82

声色频率变换83

从声波到光波——从多普勒效应到哈勃定律84

声色是有区别的——为什么需要重新解释天体红移现象？85

光速、天体光速及天体图像速度89

计算天体观测图像传播时间要考虑望远镜处理信息的时间92

望远镜的响应时间95

计算天体观测图像时间要考虑距离的衰减效应97

天体分批发射的批量光波98

分批光子的不同作用区域99

距离滞后区103

不可见区105

时间滞后红移与位移偏移107

试验设计一：从同一波源接收不同强度声波的可行性试验设计108

试验设计二：天体观测图像滞后红移参数Z的观测实验设计109

结论110

第四章 芝麻上的舞蹈——评美国宇航局的宇宙“全天图”——论遥远宇宙的图片的虚幻性111

对宇宙微波背景全天图的疑问112

美国宇航局宇宙微波背景全天图简介114

NASA大爆炸理论的自我循环论证117

经过宇宙空间任意一点P的光波119

用看不到来源的波讨论微波背景的各向同性121

大爆炸理论本身与微波背景辐射之间的悖论123

微波辐射在发光天体周围空间的强度125

违背科学道理的信息推广126

不要随意使用哥白尼的宇宙定律127

对接收到的天体图像的进一步认识——眼见可能不为实之宇宙图像的时间点阵128

本章结束语133

第五章 大爆炸理论批评——与美国宇航局的世纪赌约134

大爆炸简介134

大爆炸的最主要理论基础137

美国宇航局的反面作用138

忽视简单的道理，疯狂了全世界的数据139

我的宇宙观我做主——对大爆炸说“不”142

宇宙红移现象145

奥伯斯佯谬146

宇宙微波背景全天图148

宇宙间主要物质是隐藏天体而非暗物质149

也来学着消费哥白尼一把151

与美国宇航局的世纪赌约152

用隐藏天体的概念来检验宇宙膨胀理论153

在可见将来，人类不可能认识宇宙真面目154

第二篇 飞兔、乌龟、狗和钟表的寓言——爱因斯坦相对论批评157

与飞兔、乌龟、狗和表相关的问题158

第六章 窄义相对论质疑——理论本身蕴含的动尺变短灾难、动钟变慢悖论从何而来159

洛伦兹（Lorentz）变换简介159

“动尺变短”灾难160

检验“动尺变短”理论正确与否的实验设计161

“动钟变慢”悖论163

检验“动钟变慢”理论正确与否的实验设计164

爱因斯坦的“动钟变慢”悖论及“动尺变短”灾难从何而来？166

爱因斯坦的相对性理论的基础模型168

问题出在哪里？169

对§2的动杆系从物理角度结合数学进行的系统分析171

爱因斯坦初始系统分析图1172

爱因斯坦系统分析图2173

爱因斯坦系统分析图3175

为什么爱因斯坦的相对论模型不成立？177

结论179

与飞兔、乌龟、狗和表相关问题的解答181

第七章 广义相对论质疑183

爱因斯坦的弯曲时空简介183

历史上证明引力场使光线拐弯的观测验证184

爱因斯坦的弯曲时空理论简介186

“引力场使光线偏转”命题本身需要商榷188

光在太阳附近经过时被弯曲的全部影响因素193

寻找影响光线弯折的所有因素——相关纸板实验195

设计寻找影响光线弯折的所有因素的实验196

第八章 关于时间与空间讨论199

空间是客观存在的实体199

时间并非客观存在，只是地球人定义的一个概念，一把量尺200

“接近光速”的概念是没有什么用处的概念202

研究问题的方法要科学——“时空转换”批评203

复杂对象系统事物的分解、分层205

第九章 对象事件世界线的四维空间时间图像表示及其应用208

Minkowski的二维三维时空图不能满足表达事物在四维空间运动的需要208

对象事件世界线的空间时间四维图像表示211

拓展四维空间为五维空间，甚至更多维空间215

对象事件的四维空时世界线表示图应用实例216

事物存在定律的四维空时图说明220

事物的存在定律：事物只存在于“现在”这一瞬间220

事物存在定律的世界线说明221

本章结语222

本篇结语222

第三篇 呼唤创造225

第十章 创造的培育228

现代社会教育的目的228

扼杀创造的现代教育230

设立为创造而学习的基地231

创造的成本232

创造要摆脱机械化的统一思想模式233

从布尔代数的发明得到的启发235

理想的教育目的237

削足适履与改履适足238

从“八股文”得到的启示239

小议天才——现代化教育的悲哀242

关于中国高考的一个建议——从考卷改革做起245

中国独一无二的机遇247

第十一章 数学老了249

数学老了249

爬树与栽树——数学为什么老了？249

森林监护人252

“科学终结”与中国科技崛起的契机253

经典科学的厚重与现代科学的轻浮255

本章结束语257

附录一 作为本书基础的六篇论文259

附录二 爱因斯坦狭义相对论原论文——论动体的电动力学261