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序 顾晓鸣1

序 王一兵1

第一章 教育形式的嬗变1

一、教育的形式取决于无形之手2

二、教育形式的发展10

第二章 开放教育的基本内容28

一、开放教育的观念28

二、开放教育的对象39

三、开放教育的时空46

四、开放的学习方式51

第三章 开放教育的基本理念60

一、开放教育的教育目的60

二、开放教育的特征61

三、开放教育的作用65

四、开放教育的原则67

五、开放教育的优势73

六、开放教育的局限76

第四章 开放教育的基本理论80

一、近代教育流派论开放82

二、当代有影响的开放教育思潮91

第五章 开放教育产生的原因101

一、教育成为支撑社会进步的产业101

二、教育民主化104

三、满足现实社会产业结构的变化107

四、知识大爆炸109

五、媒介的发展是教育开放的物质基础111

六、人口膨胀的教育对策115

七、休闲为开放教育腾出时间119

八、中国需要开放教育120

第六章 开放教育的结构132

一、亲情教育133

二、怡情教育138

三、暮情教育143

四、智力教育145

五、技能培训150

第七章 开放教育的过程155

一、开放教育的对象：学生156

二、开放教育的导修者：教师170

三、开放教育的学习资源：教材178

四、开放教育师生的中介：教育媒介200

第八章 开放教育人才培养模式219

一、开放教育学习模式220

二、学习支持服务系统226

三、开放教育管理模式232

第九章 开放教育评估239

一、开放教育评估类型240

二、开放教育评估内容241

三、开放教育评估功能244

四、开放教育评估作用246

五、开放教育评估原则248

六、开放教育评估方法251

七、开放教育评估指标系统252

第十章 开放教育生存环境256

一、立法保障257

二、政策倾斜258

三、理论重铸260

尾声：20世纪怎样学习262

后记266

附录一：国外开放教育大学一览268

一、英国开放大学269

二、加拿大阿萨巴斯卡大学275

三、印度英迪拉·甘地国立开放大学278

四、泰国素可泰·探玛提叻开放大学282

五、其他开放大学284

附录二：参考文献287