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前言1

上篇 心理发展方法论探讨3

第一章 动态系统理论：简单与复杂之争3

第一节 自组织理论群的认识论与方法论3

第二节 动态系统理论的主要内容9

第二章 对话自我的意义整合17

第一节 从割裂到整合17

第二节 整合于意义19

第三节 意义整合的价值26

第三章 论发展的开放功能与时间线索——以边界的穿越性和发展的膜性为视角32

第一节 边界的穿越性32

第二节 发展的膜性38

第四章 性别认同研究的转向45

第一节 性别认同概念与研究角度的转变45

第二节 性别认同研究的新视角：心理膜理论48

第三节 已有研究分析和本研究问题提出51

中篇 基于文化发展心理学的实证研究59

第五章 研究步骤59

第一节 研究说明59

第二节 访谈资料收集60

第三节 访谈资料分析63

第六章 个体间分析69

第一节“自我概念”的发展轨迹69

第二节“理想自我”的发展轨迹73

第三节“欣赏她我”的发展轨迹78

第四节“反感她我”的发展轨迹82

第五节 性别自我系统各项指标发展过程分析85

第六节 个体间分析小结91

第七章 个体内分析94

第一节 个体内分析思路94

第二节 三年级女生性别认同发展特征分析96

第三节 四年级女生性别认同发展特征分析105

第四节 五年级女生性别认同发展特征分析119

第五节 六年级女生性别认同发展特征分析127

第六节 七年级女生性别认同发展特征分析133

第七节 八年级女生性别认同发展特征分析143

第八节 九年级女生性别认同发展特征分析153

第九节 十年级女生性别认同发展特征分析163

第十节 十一年级女生性别认同发展特征分析172

第十一节 十二年级女生性别认同发展特征分析179

第八章 结论与讨论188

第一节 个体内研究是对个体间研究的印证和深化188

第二节 女生性别认同发展的阶段特点和机制初探190

第三节 女生性别认同发展具有螺旋上升趋势197

第四节 论自发性异性交往游戏在性别认同中的作用——文化发展心理学视角198

第五节 对教育的启示与意义202

下篇 基于性别认同研究的理论思考207

第九章 文化发展心理学初探207

第一节 具体科学概况207

第二节 文化发展心理学的方法论基础214

第十章 文化发展心理学的理论假设与研究核心217

第一节 何谓文化以及衍生：对概念的界定217

第二节 文化发展心理学的理论假设221

第三节 文化发展心理学的理论核心223

结论226

附录228

参考文献258

后记275