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绪论1

第一节 化学和化学教育的发展1

一、化学的今天和明天1

二、我国化学教育简介2

第二节 化学教育的价值观和目标4

一、化学教育的价值观4

二、基于科学素养的化学教育5

第三节 学习化学教学论课程的任务7

一、课程的目标7

二、课程的性质7

三、课程的基本特点7

四、学习对象和学习方法7

五、化学教学论要解决的主要问题8

第一章 化学课程11

第一节 现代课程观12

一、化学课程在中学教育中的地位和作用12

二、两大课程观的分歧和融合12

三、两大课程观对中学化学教材的影响12

第二节 化学新课程标准15

一、初中化学课程标准简介15

二、高中化学课程标准简介17

三、高中化学课程教学建议21

四、高中化学课程资源的开发与利用建议24

第三节 中学化学新教材简介25

一、新教材编写的指导思想与特点25

二、国外化学课程教材的改革28

第二章 化学教学的一般原理和方法31

第一节 化学教学的特征31

一、化学科学的特征31

二、化学教学过程32

三、化学教学的特征33

第二节 化学教学的一般原则34

第三节 化学教学方法37

一、教学方法的分类38

二、基本的化学教学方法38

三、综合性的化学教学方法40

四、化学教学方法的选择、组合和优化41

第四节 学生的学习方法和方式42

一、学生传统的学习方法42

二、探究学习、合作学习与自主学习43

三、为什么要提倡自主学习、合作学习与探究学习48

四、其他几种学习方法49

第三章 化学教学过程的优化与现代教学理论53

第一节 化学教学过程的实质53

一、化学教学过程的概念53

二、教学活动要素及分析53

三、化学教学过程的实质54

第二节 现代教学理论简介54

一、布鲁纳的认知结构教学论54

二、奥苏贝尔的认知同化教学论54

三、布鲁姆的掌握学习教学论55

四、罗杰斯的非指导性教学论55

五、苏霍姆林斯基的“个性全面和谐发展”教学论55

六、加德纳的多元智能理论55

七、建构主义教学论56

第三节 化学教学过程的优化56

一、化学教学过程的局部优化56

二、化学教学过程的全局优化56

三、化学教学媒体56

第四章 化学教学设计与实践58

第一节 化学教学系统的概述58

一、化学教学系统58

二、系统科学的原理59

三、化学教学过程的控制与反馈60

第二节 中学化学教学目标设计61

一、教学目标的含义61

二、教学目标的作用61

三、化学教学目标的分类61

四、化学教学目标的编制62

第三节 化学教学设计的基本要素62

一、化学教学理念62

二、化学教学模式与化学教学策略62

第四节 化学教学设计63

一、教学设计的含义和任务63

二、化学教学设计的基本要求64

三、化学教学设计的基本环节65

四、化学教学设计的基本层次69

五、撰写教案注意事项70

第五节 化学教学程序设计方案的实施75

一、实施化学课堂教学前的准备工作75

二、化学课堂教学75

第六节 中学化学教师“说课”76

一、什么是“说课”76

二、“说课”说什么77

三、说课的基本要素78

四、说课中应遵循的“四项基本原则”78

第五章 化学教学测量和评价82

第一节 化学新课程对化学教学评价提出的要求82

一、化学教学评价中存在的主要问题82

二、化学新课程对化学教学评价改革提出的要求83

三、《全日制义务教育化学课程标准》（实验稿）对化学教学提出的评价建议85

四、《普通高中化学课程标准（实验）》对化学教学提出的评价建议87

第二节 新理念下高考化学试题的设计96

一、测量与评价方式的理念更新96

二、高考化学试题设计理念的更新96

三、高考化学试题的设计创新98

第三节 化学课堂教学质量的分析评价100

一、教师教学质量测量评价的目的和意义100

二、教师教学质量测量评价的基本原则101

三、教师教学质量测量评价的内容102

四、化学课堂教学质量评价体系的构建103

第六章 化学探究式教学107

第一节 探究式教学的特征107

一、探究式学习要用探索未知的方法去建构知识107

二、探究式教学法的提出108

三、探究式教学法的含义108

四、探究式教学的本质109

五、探究式教学的特征109

六、探究式教学的主要类型111

第二节 探究式教学的设计111

一、探究式教学基本过程的建构111

二、化学科学探究的要素和目标112

三、探究式教学过程的环节与建构性教学功能113

第三节 探究式教学的实施117

一、风格迥异的探究式教学模式的案例分析117

二、“探究式教学”教学模式的优点126

第七章 化学用语的教学128

第一节 化学用语在化学教学中的意义和分类128

一、化学用语在化学教学中的地位和作用128

二、化学用语的分类129

第二节 化学用语的学习策略131

一、化学用语的特点131

二、化学用语的学习策略131

第三节 化学用语的教学要求131

一、理解含义，“名”“实”结合132

二、分散难点，合理安排132

三、加强练习，达到“三会”133

第八章 元素化合物知识的教学138

第一节 元素化合物知识在化学教学中的地位和作用138

一、元素化合物知识是化学教学内容的重要组成部分138

二、元素化合物知识是中学化学知识构成的基础138

三、元素化合物知识是化学基本原理和基础理论知识的基础，是学生赖以进行科学抽象的依据和出发点139

四、有利于培养能力和进行情感态度的教育139

第二节 元素化合物知识的内容和体系139

一、教学目标和要求139

二、课程标准的内容特点140

三、元素化合物知识内容140

第三节 元素化合物知识的学习的策略142

一、元素化合物知识的特点142

二、元素化合物知识的学习策略142

第四节 元素化合物知识的教学要求143

一、倡导在自然界和生产生活背景中进行元素化合物知识教学143

二、以物质为核心的教学转化为以元素为核心的教学144

三、教师要实现以探究为核心的多样化教学144

四、充分发挥基础理论的指导作用145

五、教给学生研究物质性质的思路和方法，培养和提高学生的能力145

六、重视知识间的内在联系，使之形成网络146

第九章 化学基本概念的教学154

第一节 化学基本概念在化学教学中的地位和作用154

第二节 化学基本概念的系统和分类155

一、概念的内涵与外延155

二、概念的分类156

三、化学基本概念之间的关系157

第三节 化学基本概念的学习策略158

一、化学基本概念知识的特点158

二、化学基本概念的学习策略158

第四节 化学基本概念教学的要求159

一、化学基本概念形成的方法160

二、化学基本概念教学的基本要求161

第十章 化学基础理论的教学168

第一节 化学基础理论在化学教学中的地位和作用168

第二节 化学基础理论的主要内容和体系169

一、中学化学基础理论的主要内容169

二、化学教材中基础理论的编排体系170

第三节 化学基础理论的学习的策略170

一、化学基础理论教学的任务和特点170

二、化学基础理论知识的学习策略170

第四节 化学基础理论教学的要求172

一、生动直观，形象比喻172

二、逻辑推理，科学论证173

三、联系实际，注意应用173

四、培养观点，注重史实174

五、创设情境，实施探究174

六、采用启发式教学，启发学生思考175

第十一章 化学教师的专业发展180

第一节 化学教师的素质分析180

一、教师素质构成共性181

二、化学教师素质构成的特殊性183

第二节 现代教师的角色转换与专业化发展184

一、现代教师的角色转换184

二、新课程与化学教师专业化发展186

第十二章 化学微格教学202

第一节 教师的智能结构与微格教学202

一、化学教师的智能结构202

二、微格教学的概念203

三、微格教学的特点204

四、微格教学技能训练的类型204

五、微格教学的研究对象204

六、微格教学的组织形式与训练程序204

七、微格教学训练的要求204

第二节 教学语言技能205

一、什么是教学语言技能205

二、教学语言技能的功能205

三、教学语言技能的构成要素206

四、教学语言技能的应用要点206

五、教学语言技能评价206

第三节 导入技能207

一、什么是导入技能207

二、导入技能的功能207

三、导入技能的构成要素207

四、导入的方式208

五、导入技能的应用要点209

六、导入技能的要求209

七、导入技能评价210

第四节 讲解技能215

一、什么是讲解技能215

二、讲解技能的功能215

三、讲解技能的构成要素216

四、讲解技能的类型218

五、讲解技能的要求219

六、讲解概念的一般模式220

七、讲解概念的要求220

八、讲解技能评价220

第五节 探究式教学技能228

一、什么是探究式教学技能228

二、探究式教学技能的目的与功能228

三、探究教学技能的构成要素与教学过程229

四、探究式教学技能的应用要点229

五、探究教学技能评价229

第六节 提问技能235

一、什么是提问技能235

二、提问的目的与功能235

三、提问技能的构成要素236

四、提问技能的类型237

五、提问技能的应用要点240

六、提问技能评价241

第七节 变化技能242

一、什么是变化技能242

二、变化技能的功能242

三、变化技能的分类243

四、变化技能的要素246

五、变化技能的应用要点246

六、变化技能的评价247

第八节 结束技能249

一、结束技能的功能249

二、结束技能的构成要素249

三、结束技能的类型250

四、结束技能的应用要点252

五、结束技能评价253

第九节 创设化学教学情境技能254

一、什么是创设化学教学情境技能254

二、创设化学教学情境的功能254

三、创设化学教学情境的构成要素255

四、创设化学教学情境的途径256

五、创设化学教学情境的注意点260

六、创设化学教学情境技能评价260

第十节 化学板书板画技能261

一、板书板画技能的含义261

二、板书板画的功能261

三、板书板画的基本要素263

四、板书板画技能评价265