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第一章 绪论1

第一节 心理学的研究对象2

一、什么是心理学2

二、心理现象的结构3

三、心理学在教育教学中的重要作用6

第二节 心理学研究的原则和方法7

一、心理学研究的任务8

二、心理学研究的基本原则8

三、心理学研究的方法9

第三节 心理学的历史与现状13

一、心理学古老的过去13

二、心理学流派及其发展15

三、我国心理学的发展19

本章小结22

思考与练习23

推荐阅读23

第二章 心理的本质24

第一节 心理是人脑的机能25

一、神经系统的结构和功能25

二、条件反射31

三、脑功能保护与开发34

第二节 心理是客观现实的反映37

一、心理是物质世界的一种反映形式37

二、客观现实在心理发展中的作用40

三、人的实践活动对心理形成的影响41

四、心理对客观现实的反映具有主观性45

第三节 青少年心理发展的促进46

一、个体心理发展的规律46

二、青少年心理发展的引导与促进50

本章小结53

思考与练习53

推荐阅读53

第三章 感知觉55

第一节 感觉56

一、感觉的概念56

二、感觉的种类58

三、感受性的变化及其发展63

第二节 知觉66

一、知觉概述66

二、知觉的特性68

三、知觉的种类71

第三节 感知规律在教学中的应用76

一、运用感知规律进行直观教学76

二、遵循感知规律，提高直观教学效果79

三、良好感知觉能力的培养80

本章小结82

思考与练习83

推荐阅读83

第四章 记忆85

第一节 记忆概述85

一、什么是记忆85

二、记忆的类型87

三、记忆的作用92

第二节 记忆过程分析93

一、信息编码过程——识记93

二、信息储存过程97

三、信息提取过程102

第三节 记忆品质及其培养104

一、记忆品质104

二、良好记忆品质的培养105

本章小结109

思考与练习109

推荐阅读109

第五章 思维与想象110

第一节 思维概述111

一、思维的概念111

二、思维的种类115

三、思维与语言117

第二节 问题解决的思维过程118

一、问题与问题解决118

二、问题解决的阶段120

三、影响问题解决的心理因素122

四、问题解决的策略125

第三节 青少年良好思维品质的培养127

一、思维的品质127

二、青少年思维的特点128

三、如何培养学生良好的思维品质130

第四节 想象及其培养131

一、想象概述131

二、想象的种类133

三、学生想象力的培养134

本章小结136

思考与练习136

推荐阅读136

第六章 注意137

第一节 注意概述138

一、注意的概念及功能138

二、注意的表现139

三、注意的神经生理机制140

第二节 注意的种类142

一、无意注意142

二、有意注意144

三、有意后注意146

第三节 注意的品质148

一、注意的品质概述148

二、学生良好注意的品质及注意力的培养154

本章小结155

思考与练习155

推荐阅读156

第七章 情感与意志157

第一节 情绪、情感概述158

一、情绪、情感的概念158

二、情绪、情感的表现159

三、情绪、情感与认识和行为的关系162

第二节 情绪、情感的种类164

一、情绪的基本形式164

二、情绪基本状态165

三、社会情感166

第三节 健康情绪、情感的培养168

一、情绪、情感的重要作用168

二、发展健康情绪的途径169

三、青少年健康情感的培养170

四、不良情绪及其调控171

第四节 意志173

一、意志的概念173

二、意志行动的基本特征174

三、意志行动的心理过程174

四、意志的品质及青少年良好意志品质的培养178

五、意志行动中的挫折181

本章小结186

思考与练习186

推荐阅读187

第八章 个性心理与行为动力188

第一节 个性心理概述189

一、个性的概念与特征189

二、影响个性形成和发展的因素192

第二节 需要及其引导200

一、需要及其种类200

二、马斯洛的需要层次理论203

三、青少年健康需要的引导204

第三节 动机及其培养205

一、动机概述205

二、动机的理论207

三、青少年良好动机的培养210

本章小结213

思考与练习213

推荐阅读213

第九章 能力214

第一节 能力概述215

一、能力的概念215

二、能力的种类217

第二节 智力及其开发218

一、智力的内涵218

二、智力理论与测量221

三、青少年智力发展的特点与开发225

第三节 能力的个别差异与培养229

一、能力的个别差异229

二、青少年能力的培养234

本章小结237

思考与练习237

推荐阅读237

第十章 气质与性格238

第一节 气质239

一、气质概述239

二、气质的类型240

三、气质类型与教育247

第二节 性格248

一、性格的概念248

二、性格结构的特征250

三、性格的测量255

四、良好性格的培养258

本章小结262

思考与练习262

推荐阅读263

第十一章 青少年学习心理264

第一节 青少年学习的特点与意义265

一、学习的定义与特点265

二、学习的类型266

三、青少年学习的意义268

第二节 学习的理论269

一、行为主义的学习理论与行为塑造269

二、认知主义的学习理论与知识获得274

三、建构主义的学习理论与新课程改革276

四、中国古代的学习论述与学习理论的本土化277

第三节 学会学习279

一、学习迁移及其培养279

二、学习策略及其训练283

三、个人学习风格的差异288

本章小结292

思考与练习292

推荐阅读292

第十二章 教师心理293

第一节 现代教师的基本能力294

一、教师的角色294

二、当代教师必备能力分析296

三、专家型教师的能力分析299

四、教师心理对学生的影响303

第二节 教师的评价304

一、教师职业道德准则304

二、教师威信306

三、教师自我效能感308

第三节 教师心理健康309

一、中小学教师常见的心理问题309

二、影响教师心理健康的因素311

三、教师心理健康的自我维护314

本章小结316

思考与练习316

推荐阅读317

第十三章 青少年心理健康与辅导318

第一节 青少年心理健康教育319

一、心理健康的含义与标准319

二、青少年心理健康的现状322

三、学校心理健康教育329

第二节 学校心理辅导334

一、学校心理辅导的含义334

二、学校心理辅导的内容335

三、学校心理辅导的形式和常用方法336

第三节 青少年常见心理问题辅导340

一、青春期性心理问题的辅导340

二、学习心理问题的辅导341

三、人际交往问题的辅导344

四、情绪问题的心理辅导346

本章小结348

思考与练习349

推荐阅读349

参考文献350