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第一讲 文本解读与阅读教学1

一、阅读教学中的若干问题1

二、文本解读4

三、教师必须学会自主解读文本6

四、提要钩玄：观大意与求甚解12

五、文本解读和教学都要基于理性分析16

对谈一21

一、善用分析，准确提取语义信息21

二、整体分析的逻辑性：以《愚公移山》为例26

第二讲 散文的解读与教学41

一、应该强化的两个观点41

二、文本定位：散文的文本特征42

三、散文文体观察与解读要领48

四、文本构成元素观察50

对谈二52

一、关于《从百草园到三味书屋》52

二、阅读教学需建立课型的概念60

三、关于《荷塘月色》的讨论64

四、再谈“比较”：《爱莲说》70

五、散文的行文姿态：《端午的鸭蛋》74

第三讲 小说的解读与教学77

一、什么是小说77

二、小说的虚拟性79

三、经验与主题81

四、解读小说，看“情节”，不如看“叙述”85

五、解读小说，看“人物”，要分析其行动90

对谈三100

一、小说的文本解读：以《故乡》为例100

二、文本特质和阅读教学110

第四讲 古典诗歌的解读与教学119

一、诗是语文中最“语文”的部分119

二、教学价值：精练、微妙、典雅的汉语120

三、本体、工具与价值121

四、古典诗歌的文本分析122

五、一个案例：《香菱学诗》134

六、古典诗歌教学中的注意事项139

对谈四146

一、诗歌文本的局部理解问题146

二、文本的宏观结构问题157

三、关于现代诗：《篱笆那边》《弧线》171

第五讲 文言文的解读与教学177

一、什么是文言文177

二、学科核心素养和文言文的教学价值187

三、如何做好文言文教学196

对谈五203

一、深入的探究：《庄子·逍遥游》203

二、问题的层次与文本分析：《读〈孟尝君传〉》209

三、言语的智慧：《烛之武退秦师》215

四、行事的智慧：《廉颇蔺相如列传》219

后记229