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第一篇 历史发展篇第一章 中国古代学前教育的实施1

第一节 原始社会儿童的社会公育1

第二节 奴隶社会的学前教育5

第三节 封建社会的学前教育11

第二章 外国儿童教育思想在中国的传播24

第一节 福禄培尔24

第二节 蒙台梭利31

第三节 杜威44

第三章 清末学前教育机构的产生与实施51

第一节 学前教育机构产生的历史背景51

第二节 蒙养院制度的确立58

第三节 蒙养院制度的实践探索62

第四章 中华民国时期学前教育的发展演进69

第一节 民国初年蒙养园制度的建立69

第二节 幼稚园制度在学制体系上的确立74

第三节 幼稚园师资的培养及发展84

第四节 幼稚园的建立与发展93

第五章 革命根据地的学前教育112

第一节 革命根据地学前社会教育的产生112

第二节 革命根据地托幼机构的主要形式117

第三节 革命根据地学前儿童保教内容和方法119

第四节 革命根据地保教队伍的建设128

第六章 新中国学前教育的发展131

第一节 社会主义改造时期的幼儿教育（1949～1956年）131

第二节 社会主义全面建设时期的幼儿教育（1956～1966年）140

第三节 学前教育遭受全面破坏的时期（1966～1976年）144

第四节 社会主义建设新时期幼儿教育的振兴（1976～1999年）146

第二篇 历史专题篇第七章 中国女子教育与幼儿师资的形成165

第一节 中国古代的女子教育观166

第二节 女子教育的教材169

第三节 对女子封建礼教的批判和女子教育的觉醒172

第四节 中国近代女子教育与幼教师资的形成174

第八章 中国学前儿童游戏的研究与发展188

第一节 中国古代学前儿童的游戏188

第二节 中国学前儿童游戏研究的历史沿革193

第三节 当代中国儿童游戏研究的现状及发展204

第九章 中国育儿民俗研究与发展208

第一节 别具一格的民间生育习俗208

第二节 丰富多样的少数民族育儿习俗211

第三节 少数民族育儿的“禁忌”215

第四节 育儿民俗中的“命名”217

第五节 少数民族的早期教育习俗219

第三篇 历史人物篇第十章 中国古代教育家的教育思想223

第一节 孔子的教育思想223

第二节 贾谊的教育思想230

第三节 颜之推的教育思想234

第四节 朱熹的教育思想237

第十一章 学前教育家的幼儿教育思想与实践241

第一节 陶行知241

第二节 陈鹤琴249

第三节 张宗麟268

参考文献276

后记281