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第一部分 课程设计2

一 课程目标2

1怎样理解和设计情感、态度与价值观目标？2

2如何让学生“体验”历史？7

3如何让历史贴近学生的生活？10

4如何设计有探究价值和意义的问题？14

二 课程内容18

5怎样上好历史新课程的第一课？18

6新课程中，历史活动与探究课（活动课）该如何设计？26

7根据课程标准和教材的“活动建议”，怎样设计新的教学活动？29

8活动课模式如何向常规课迁移？33

9在历史教学设计中，如何注意与其他学科的联系与渗透？37

三 课程资源40

10在历史课中，怎样开发和利用乡土历史资源？40

11农村学校如何开发历史课程资源？45

12如何开发历史校本课程？50

13在历史课教学中如何进行环境教育？56

第二部分 课程实施63

一 教学组织63

1历史教学中，教师如何体现组织者、引导者和合作者的地位？63

2小组合作学习应该怎样组织才不会流于形式？66

3学生的主体地位在常规课堂教学中如何实现？70

4如何激励学生积极参与课堂教学活动？75

二 教学策略80

5如何培养学生的历史知识迁移能力？80

6在历史教学过程中，怎样培养学生的历史思维能力？84

7在历史学科中如何激发学生的动手能力和潜能？89

8历史课如何激发学生关注社会的热情和树立社会责任感？90

9开展探究性学习在时间安排上怎样处理好本学科与其他学科的关系？96

10历史作为一门具有过去性特点的学科，应怎样在教学中使教学的内容具有时代感，从而激发学生的学习兴趣？99

11如何激发后进生的历史学习兴趣？104

12在教学过程中，突然出现新的教育目标时应如何处理？109

三 教学技能111

13如何利用多媒体辅助教学，强化历史与现实的联系？111

14如何提高课堂历史剧表演的真实性？113

15历史课运用现代信息技术，如何凸显学生的主体地位？118

16如何培养学生多途径获取、处理历史信息的能力？123

四 教学反思131

17如何在历史教学中实现多学科的整合？131

18怎样创设一个教师合作、交流的平台？134

19历史常规课和活动课中有很多非历史的内容，应该如何处理？137

20教学中如何解决“用”教材而不是“教”教材的问题？139

第三部分课程评价144

一 教学评价144

1历史学习评价如何做到“评价不是筛选学生的工具，而是促进学生发展的催化剂”？144

2如何评价历史教学的三维目标？146

3历史学习评价如何实施“多几把衡量的尺子”？149

二 学生评价152

4“学生成长记录袋评价法”对历史学科是否有可行性？如何操作？152

5怎样进行历史笔试命题的改革？157

6在测试的内容与方式上、在成绩的处理与解释等方面，如何使历史课程更好地促进学生的发展？161