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前言1

序章 大学学术职业与FD的研究1

第一节 学术职业的现状1

一、什么是学术职业1

二、外部期望与自我认同7

第二节 学术职业与FD的研究9

一、FD研究在日本9

二、关于FD的研究10

第三节 学术职业与FD的问题及任务14

一、教育与研究的关系——学术职业与FD的相通之处14

二、FD先进国与FD后发国15

第四节 本书的论点及结构16

一、本书的论点16

二、本书的结构18

第一编 大学学术职业与FD——基于学科的视角23

第一章 大学学术职业的国际比较23

第一节 学术职业的暧昧性23

第二节 国际比较的分析框架及视角26

一、B. Clark的分析框架26

二、学科与研究的理论28

第三节 学科的视角30

一、大学建立学科制度31

二、大学变革对学科的影响37

第四节 学科与学术职业40

一、学科与大学学术工作40

二、学科文化与学术生涯41

三、学科等级45

四、大学漂移48

小结49

第二章FD的结构与功能53

第一节 大学组织与FD——学科视角的分析框架54

第二节FD的定义56

第三节FD的研究框架59

一、关于FD社会条件的研究59

二、关于FD社会功能的研究59

三、关于FD社会结构的研究60

第四节FD制度化的国际比较62

第五节FD的社会条件及功能——制度化现状与背景64

一、学术发展的逻辑——研究与教育的矛盾65

二、高等教育大众化66

三、市场原理与大学组织变革——问责的重要性67

四、“大学设置标准大纲化”——市场原理中的学术自由69

五、从“学历社会”到“学习社会”——教育过程的质量保证70

第六节FD的社会结构——学术职业的传统71

一、FD的规范结构——研究志向与教育志向的分裂71

二、研究型大学模式的支配性与FD制度化的滞后72

第七节 未来FD的课题——结构与功能改革75

一、改革教学要素75

二、改善教学过程76

三、提高教师素质77

四、变革教师培养模式78

小结——若干实践课题79

第二编 各国FD的发展动向87

第三章 美国FD的动向87

第一节 美国FD活动的发展88

一、美国型FD的定义88

二、美国FD的范围89

三、美国FD的起源与发展90

四、美国FD的发展任务92

第二节 美国FD研究的动向93

一、美国FD研究的类型93

二、美国FD研究文献的分类94

三、美国FD研究的新动向100

第三节 美国FD实践的动向101

第四节 美国FD的未来103

第四章FD的制度化——七国之比较109

第一节 各国FD的制度化110

一、各国FD的定义110

二、各国FD的起源与发展111

三、各国FD的发展动向113

四、各国FD的问题及今后任务116

第二节 各国FD活动的类型119

一、FD与社会变化120

二、FD与大学社会功能120

三、FD与国家121

四、FD与大学122

五、FD与学术职业123

六、各国FD的启示124

第三编 日本型FD的制度化轨迹131

第五章 日本FD制度化建设的展开131

第一节 日本型FD的概念131

第二节 日本对FD制度化的研究135

第三节 日本对FD制度化的推进138

小结145

第六章 日本FD制度化的矛盾149

第一节 广义FD与狭义FD——历史的视角149

一、广义FD概念的由来149

二、狭义FD概念的由来150

三、狭义概念的固化与矛盾152

第二节 欧美型FD与日本型FD152

一、欧美型FD的概念152

二、旧制的日本型FD153

三、欧美型概念的固化与矛盾154

第三节 研究与教育的关系155

一、研究志向155

二、教育志向155

三、教育志向的固化与矛盾156

第四节 自下而上型FD与自上而下型FD157

一、自下而上型FD157

二、自上而下型 FD158

三、自上而下型FD的固化与矛盾158

第五节 日本国立大学的FD与私立大学的FD159

一、国立大学的FD159

二、私立大学的FD160

三、不同类型大学间的矛盾161

第六节 日本FD的特征——两次全国调研的比较162

终章 高等教育改革与大学学术职业——研究与教育的关系166

第一节 日本高等教育改革的纵横比较166

第二节 从知识社会的第一阶段到第二阶段168

第三节 知识重建与教育的再认识170

第四节 作为专业的学术职业——日美大学教师的研究志向174

第五节 研究与教育的平衡发展179

小结183

后记188

各章出处一览190

译后记191

作者学术成果193