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第一编 “区域研究”与比较教育学1

第一章 “区域研究”与中国比较教育学的新发展5

一、处在危机之中和全球化背景下的中国比较教育学亟须加强教育的“区域研究”5

二、“区域研究”的发展和基本特征6

三、比较教育学领域对“区域研究”的引进11

四、近年东西方比较教育学领域倡导“区域研究”的新动向15

五、“区域研究”与中国比较教育学的理论创新20

六、“区域研究”与中国比较教育学的实践创新23

七、本章小结27

第二章 “区域教育研究”的提倡及其基本问题29

一、全球化背景下对“区域教育研究”的提倡29

二、“区域教育研究”界说31

三、比较教育学中的“外国教育研究”和“区域教育研究”34

四、比较教育学中的区域研究与问题研究40

五、本章小结43

第三章 比较教育学研究中“比较”的单元与路径45

一、比较教育学研究中“比较”的生成逻辑45

二、比较教育学研究中“比较”的单元50

三、比较教育学研究中“比较”的路径63

四、构建“比较”的单元与路径的价值73

第四章 区域教育研究的跨学科方法79

一、区域研究与区域教育研究概说80

二、区域教育研究中跨学科的成因81

三、区域教育研究应跨的学科85

四、区域教育研究跨学科的操作路径87

五、区域教育研究中的跨学科研究容易陷入的误区89

第五章 比较教育学研究中的“实地调查”93

一、全球化时代“区域教育研究”之于我国比较教育学研究的价值和意义94

二、“实地调查”之于比较教育学研究的价值和意义99

三、比较教育学中的“实地调查”的展开105

四、本章小结106

第六章 “区域教育研究”：日本特色比较教育学方法论的创生108

一、资料的收集与整理109

二、日本“区域教育研究”方法论的创生过程113

三、日本“区域教育研究”创生的方法论意义127

四、本章小结146

第二编 东北亚区域教育148

第七章 中日朝三国教育的传统与现代化151

一、“中体西用论”“和魂洋才论”“东道西器论”的形成151

二、“中体西用”意识与中国近代教育的展开161

三、“和魂洋才”意识与日本近代教育的展开166

四、“东道西器”意识与朝鲜近代教育的展开170

五、比较考察173

六、本章小结177

第八章 东北亚地区教育变革中的文化冲突与融合179

一、东北亚地区的文化传统179

二、19世纪中叶以来东北亚地区的教育变革180

三、东北亚地区教育变革中的文化传统188

四、本章小结197

第九章 东亚地区教育交流、合作与优秀人才培养198

一、东亚优秀人才培养：培养目标及运行模式198

二、东北师范大学高级人才培养的现状、问题与对策——以比较教育学专业的研究生培养为例203

三、本章小结207

第三编 东北亚各国教育209

第十章 日本教育基本理念的转换212

一、《关于奖励学事的被仰出书》发布的历史背景及其根本精神213

二、《教育敕语》颁布的历史背景及其精神实质223

三、《教育基本法》制定的历史背景及其根本精神231

四、修改教育基本法的社会背景与新《教育基本法》所表明的教育基本理念238

五、本章小结253

第十一章 日本教育体系改革创新的制度变革255

一、日本教育体系改革创新的政策走向255

二、日本新型教育体系构建的分析框架264

三、纵向“衔接”取向的教育制度变革265

四、横向“统合”取向的教育制度变革273

五、横向“整合”取向的教育制度变革279

六、日本教育体系改革创新的目标追求285

第十二章 日本教育病理学初探287

一、日本战前基于心理学和精神病理学的教育病理学288

二、战后日本学者对教育病理学的提倡311

三、当代教育病理学的理论基础：社会病理学313

四、当代教育病理学的研究内容：教育病理的几个范畴323

五、教育病理的分析框架327

六、本章小结334

第十三章 朝鲜殖民地时期的教育336

一、第一次《朝鲜教育令》时期的教育：殖民教育的开端337

二、第二次《朝鲜教育令》时期的教育：殖民教育的扩充348

三、第三次《朝鲜教育令》时期的教育：殖民教育的结束360

第十四章 新自由主义与韩国教育改革365

一、新自由主义在韩国的兴起及其对教育领域的影响366

二、韩国新自由主义教育改革的标志：5·31教育改革方案369

三、新自由主义与教育理念的变革370

四、指向教育消费者的新自由主义教育改革374

五、指向教育提供者的新自由主义教育改革377

六、本章小结382

第十五章 俄罗斯“暴风骤雨式”与“摇摆式”教育改革模式385

一、近代以来俄罗斯教育改革发展历程385

二、俄罗斯“暴风骤雨式”教育改革模式397

三、俄罗斯“摇摆式”教育改革模式402

第十六章 俄罗斯教育现代化区域推进模式——以萨哈共和国为案例410

一、20世纪90年代俄罗斯教育现代化政策410

二、当代俄罗斯教育现代化构想与推进策略414

三、萨哈共和国的历史沿革与经济社会发展状况424

四、萨哈共和国教育发展状况430

五、萨哈共和国加强教育发展基础能力建设的系列行动439

六、萨哈共和国教育现代化的主要特征443

参考文献448

后记475