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第1章 引论1

1.1 研究背景及意义1

1.2 研究目标与研究内容8

1.3 研究方法12

1.4 创新点21

1.5 研究区域选择与介绍23

第2章 理论基础与文献综述36

2.1 能力建设研究综述36

2.2 学习过程的研究46

2.3 社会学对空间的解读51

2.4 地理学对空间的解读55

2.5 理论与文献简评70

第3章 农民行动空间的区位特征75

3.1 行动空间的相关概念76

3.2 被调查者基本情况79

3.3 被调查者行动空间区位特征84

3.4 小结与讨论101

第4章 农民行动空间的区位选择机制104

4.1 农民行动空间的影响因素104

4.2 农民行动空间的集聚效应113

4.3 场理论视角下的农民行动空间123

4.4 农民行动空间场的特征136

4.5 小结140

第5章 农民学习过程与认知空间的变化142

5.1 认知空间与行动空间的关系142

5.2 知识与学习的意义147

5.3 学习力与认知空间的关系154

5.4 农民观察学习过程描述162

5.5 学习过程与认知空间的变化172

5.6 小结与讨论178

第6章 思维空间的引入：农民发展能力的空间结构181

6.1 思维空间181

6.2 农民发展能力的空间结构187

6.3 农民发展能力获得的方式195

6.4 不同发展能力农民的空间结构200

6.5 小结214

第7章 农民发展能力的时空解释216

7.1 资源的概念及特性216

7.2 资源与能力的关系219

7.3 农民发展能力的时空特征223

7.4 小结232

第8章 农民空间拓展的影响因素234

8.1 农民自身的因素234

8.2 政策和社会环境因素241

8.3 工作制度和机制因素245

8.4 小结248

第9章 能力建设与现代农民的培养250

9.1 现阶段农民的类型与分化250

9.2 现代农业的含义与特征268

9.3 现代农业对农民能力的要求279

9.4 农民提升自身能力的行为方式285

9.5 现代农民的能力培养途径290

9.6 小结301

第10章 农民能力与农民科学素质的关系304

10.1 “科学素质”及“能力”关系辨析305

10.2 中国农民科学素质水平及分布特点306

10.3 农民科学素质与生计资本的关系313

10.4 农民科学素质行动对农民能力建设的促进319

10.5 小结324

第11章 结论与建议326

11.1 研究结论326

11.2 讨论332

11.3 对策建议336

参考文献342

附录356

附录1九溪村农民行动空间与发展能力调查问卷356

附录2农民科学素质调查问卷及访谈提纲363

附录3被调查者发展能力测评过程373

附录4层次分析法在三个空间及其组成要素排序中的应用387

附录5九溪村空间区位图391

附录6九溪村社区资源图392