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序1

导论1

一 研究对象1

二 研究现状和研究意义9

三 研究思路、研究方法与逻辑结构28

第一章 邓小平的马克思主义理论教育思想的形成与发展32

一 邓小平的马克思主义理论教育思想形成与发展的条件32

（一）历史条件：革命、建设和改革32

（二）理论基础：马列主义、毛泽东思想35

（三）思想来源：实践经验37

（四）主观条件：个人素质39

二 邓小平的马克思主义理论教育思想形成与发展的过程42

（一）邓小平的理论教育思想形成发展过程阶段划分的方法论原则42

（二）邓小平的马克思主义理论教育思想形成与发展的过程44

三 邓小平的马克思主义理论教育思想的特色49

（一）语言通俗50

（二）道理朴实51

（三）务实管用52

第二章 邓小平的马克思主义理论教育思想的地位与作用55

一 邓小平论马克思主义理论教育的地位55

（一）马克思主义理论教育服从和服务于党的中心任务56

（二）“一定要把思想政治工作放在非常重要的地位”59

（三）马克思主义理论教育是我们的“真正优势”、“看家本领”60

二 邓小平论马克思主义理论教育的作用64

（一）建设一个成熟的有战斗力的马克思主义政党64

（二）启发工人阶级和人民群众的阶级觉悟68

（三）为革命、建设和改革提供精神动力和方向保证69

（四）巩固和发展安定团结的政治局面72

（五）促成良好的社会风气74

第三章 邓小平的马克思主义理论教育主体与客体思想78

一 邓小平论马克思主义理论教育主体78

（一）马克思主义理论教育主体的内涵与外延78

（二）马克思主义理论教育主体的特性与作用86

（三）马克思主义理论教育主体的个体素质89

二 邓小平论马克思主义理论教育客体94

（一）马克思主义理论教育客体的内涵与外延94

（二）马克思主义理论教育客体的特性与作用113

三 邓小平论马克思主义理论教育主体与客体的关系115

（一）马克思主义理论教育主体与客体相互依存115

（二）马克思主义理论教育主体与客体相互转化119

第四章 邓小平的马克思主义理论教育内容思想123

一 邓小平论马克思主义理论教育的内容123

（一）最根本内容：马列主义123

（二）根本内容：毛泽东思想130

（三）新时期中心内容：邓小平理论145

二 邓小平论马克思主义理论教育与专业知识学习的关系156

（一）“要学会多种知识”156

（二）正确理解、合理要求“又红又专”158

第五章 邓小平的马克思主义理论教育原则与方法思想165

一 邓小平论马克思主义理论教育的原则165

（一）灌输原则166

（二）党性原则174

（三）疏导原则177

（四）理论教育与物质利益相结合的原则184

二 邓小平论马克思主义理论教育的方法190

（一）“拿笔杆子”190

（二）“透彻说理”193

（三）“从容讨论”195

（四）榜样示范198

（五）因材施教202

第六章 邓小平的马克思主义学风思想206

一 邓小平论马克思主义学风的科学内涵206

（一）“一切从实际出发”206

（二）“把实践经验加以概括”209

二 邓小平论马克思主义学风的重要意义212

（一）学风问题是确定政治路线基础的思想路线问题212

（二）学风问题是关系到党和国家生死存亡的政治问题214

三 邓小平论马克思主义学风的根本要求215

（一）学马列要“精”216

（二）学马列要“管用”218

（三）要“精”和要“管用”紧密相关219

四 邓小平论马克思主义学风的培养途径220

（一）“实事求是”220

（二）“走群众路线”224

（三）“坚持百家争鸣的方针”225

（四）提倡学术交流230

（五）端正党风231

（六）反对主观主义学风232

第七章 邓小平的马克思主义理论教育思想的重要价值234

一 邓小平的马克思主义理论教育思想的理论价值234

（一）丰富发展了马克思主义理论教育思想234

（二）有助于深化对马克思主义理论教育本质和规律的认识238

二 为建设马克思主义学习型政党和学习型社会奠定了理论基石252

（一）关于建设马克思主义学习型政党252

（二）关于建设学习型社会255

三 为推进马克思主义“三化”提供了理论指南256

（一）关于马克思主义中国化256

（二）关于马克思主义时代化261

（三）关于马克思主义大众化263

四 为提高思想政治教育的针对性、实效性、吸引力和感染力提供了深刻启示266

（一）关于思想政治教育的针对性和实效性266

（二）关于思想政治教育的吸引力和感染力269

五 为正确看待意识形态领域新变化贡献了卓越智慧270

（一）要辩证地认识意识形态多样性对马克思主义主导性的影响271

（二）要辩证地对待意识形态多样性与马克思主义主导性的关系273

（三）要用辩证方法发挥马克思主义在意识形态领域的主导作用274

结论275

参考文献280

后记292