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目录1

导言 课程研究的“合理性”沉思：科学哲学的视野1

一、“科学合理性”的涵义与研究观点2

二、教育事实与教育价值的关系8

三、课程事实与课程价值的关系10

四、课程范式的“合理性”确证14

五、课程研究方法论的“合理性”确证16

六、本研究的计划19

第一部分 典型经验课程范式比较研究25

第一章 浪漫自然主义经验课程范式25

第一节 课程哲学观25

一、浪漫自然主义经验课程范式的理论基础：启蒙精神与浪漫主义的合金25

二、浪漫自然主义经验课程范式的课程哲学观30

第二节 关于课程的具体主张39

一、儿童中心课程：儿童、自然、知识、社会的整合39

二、发现教学论53

第三节 对浪漫自然主义经验课程范式的基本认识56

一、关于浪漫自然主义经验课程范式的课程哲学观56

二、关于浪漫自然主义经验课程范式的具体课程主张57

第二章 经验自然主义经验课程范式60

第一节 课程哲学观61

一、经验自然主义经验课程范式的理论基础61

二、杜威课程哲学的四个基本命题68

三、杜威课程哲学四个基本命题之关系82

第二节 关于课程的具体主张82

一、课程开发的向度82

二、关于课程与教学的统一99

三、经验课程的形态——主动作业104

四、课程的评价108

第三节 对经验自然主义经验课程范式的基本认识112

一、杜威的课程哲学观：实践理性与工具理性的合金112

二、杜威的具体课程主张：问题与超越116

第三章 当代人本主义经验课程范式（一）：“存在现象学”课程理论120

第一节 课程哲学观122

一、“存在现象学”课程论的理论基础122

二、“存在现象学”课程论的课程哲学观126

第二节 关于课程的具体主张129

一、派纳的“存在经验课程”129

二、格鲁梅特的“自我知识探求”137

第三节 派纳与杜威：两种不同的课程价值观140

一、知识观141

二、学生观142

三、社会观143

第四节 对“存在现象学”课程论的基本认识144

一、西方对“存在现象学”课程论的反应144

二、对“存在现象学”课程论的基本认识147

第四章 当代人本主义经验课程范式（二）：批判课程理论149

第一节 课程哲学观149

一、批判课程论的理论基础149

二、批判课程论的课程哲学观159

第二节 关于课程的具体主张162

一、传统课程范式批判163

二、课程作为“反思性实践”166

三、从“再生产理论”到“抵制理论”169

四、隐性课程研究181

第三节 批判课程论与“存在现象学”课程论的比较研究184

一、阿普尔与派纳的论争185

二、“存在现象学”课程论与批判课程论：本质的一致性186

第四节 对批判课程论的基本认识188

一、关于批判课程论之课程哲学观188

二、关于批判课程论之具体课程主张189

第二部分 建构一种新的经验课程——体验课程195

第五章 新主体教育观195

第一节 现代教育对人的支离195

一、现代教育把人与自然支离开来196

二、现代教育把人与社会支离开来198

三、现代教育把完整的自我支离开来199

第二节 突破“主体哲学”的传统思维方式——二元论200

一、现代西方哲学消解二元论的努力202

二、当代后现代主义对二元论主体哲学的消解208

第三节 主体性的实质210

一、整体有机论——探究主体性问题的理论基础210

二、主体性的实质215

第四节 教育的价值取向224

一、教育与人的自然性之培养224

二、教育与人的社会性之培养226

三、教育与人的自主性之培养228

第六章 体验课程的哲学问题230

第一节 体验课程提出的依据230

一、从“经验”到“体验”：哲学观的变迁230

二、从经验课程到体验课程：课程哲学观的变迁242

三、体验课程的现实感247

一、体验课程之“体验”的基本界定251

第二节 体验课程的涵义251

第三节 体验课程开发的向度261

一、课程开发的向度观演变261

二、体验课程的终极目的：人的自然性、社会性、自主性的健全发展261

二、自我、自然、社会作为体验课程开发的向度263

三、体验课程的文化之维：统一科学、艺术、道德266

第七章 体验课程实验研究——阶段报告268

第一节 “幼儿园体验课程”实验计划268

一、实验目的268

二、实验的基本理论框架268

三、实验观念与方法273

四、实验进程273

一、总目标274

二、不同课程领域的目标274

第二节 “幼儿体验课程”的课程标准274

五、本课题的难点274

三、不同发展阶段的目标275

第三节 “幼儿体验课程”内容的组织279

一、基本前提279

二、“幼儿体验课程”内容的组织279

第四节 实验的初步结果与存在的问题284

一、实验的初步结果284

二、实验中存在的问题286

参考文献288

一、中文部分288

二、英文部分290

后记293