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1　绪论1

1.1　研究背景2

1.1.1　高等教育大众化质量观2

1.1.2　教育技术学本科专业多元化局面3

1.1.3　教育信息化人才需求多样化4

1.2　问题的提出7

1.3　论文架构11

2 文献综述13

2.1　相关概念解释13

2.1.1　学科与专业14

2.1.2　学科建设与专业建设15

2.1.3　大学理念与人才规格类型17

2.2　大学分类标准与大学定位20

2.3　教育技术学专业相关文献研究25

2.3.1　教育技术学专业名称讨论26

2.3.2　教育技术学专业定位30

2.3.3　教育技术学专业培养目标和课程体系34

2.3.4　教育技术学研究对象和方法探讨46

2.4　问题与讨论52

3　高等学校专业发展生态观55

3.1　专业发展的生态学观点56

3.2　专业分类发展的实质65

3.3　教育技术学专业分类发展的思路68

3.4　问题与讨论71

4　教育技术学专业社会需求和社会适应性调查研究73

4.1　研究流程74

4.1.1　确定研究问题74

4.1.2　确定调研对象和访谈提纲75

4.1.3　试访谈和问题修正75

4.1.4　访谈问题分析75

4.2　研究结果76

4.2.1　教育技术学本科专业现状分析76

4.2.2　教育技术学专业毕业生走向调研81

4.2.3　社会适应性访谈调研85

4.3　问题与讨论98

5　教育技术学本科专业方向与课程体系设置研究100

5.1　研究流程101

5.1.1　问卷编制101

5.1.2　数据处理分析阶段102

5.1.3　专家意见咨询阶段102

5.1.4　全国高校确认方案阶段103

5.2　研究结果104

5.2.1　专业方向研究104

5.2.2　课程体系设置106

5.3　问题与讨论123

6　教育技术学本科专业点发展趋势分析126

6.1　研究流程127

6.1.1　指标选取和数据收集127

6.1.2　指标之间相关性分析128

6.1.3　指标数据拟合129

6.1.4　回归分析130

6.2　研究结果132

6.2.1　师范与非师范院校学科点预测132

6.2.2　六大区域学科点发展趋势预测133

6.3　问题与讨论137

7　结论和展望140

7.1　本研究的结论和创新点140

7.2　研究中存在的问题与未来研究展望141

参考文献144

附录152

附录1　教育技术学专业高级研讨班调查问卷152

附录2　关于新世纪教育技术学专业课程体系和教材建设调查问卷155

附录3　《教育技术学本科专业规范》意见反馈表164

附录4　全国普通高等院校教育技术学专业规范第一次研讨会会议纪要179

附录5　全国普通高等院校教育技术学专业规范第二次研讨会会议纪要183

附录6　教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会第五次工作会议纪要189

致谢194