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第一篇 教育心理学概论1

第一章 走进教育心理学1

第一节 教育心理学的内涵、研究对象、性质与价值2

第二节 教育心理学的历史与反思11

第三节 怎样研究教育心理学40

第二章 学习概论83

第一节 关于学习的几个问题83

第二节 学习的过程与条件98

第三节 学习的分类103

第四节 学习策略111

第二篇 人的心理发展与教育123

第三章 人的心理发展与教育123

第一节 关于心理发展与教育的几个问题124

第二节 认知发展与教育146

第三节 品德发展与教育175

第三篇 学习理论207

第四章 行为主义学习理论207

第一节 桑代克的试误学习理论209

第二节 斯金纳的操作条件作用学习理论217

第三节 班杜拉的社会学习理论228

第四节 行为主义学习理论在教育上的应用238

第五章 认知主义学习理论258

第一节 早期的认知学习理论259

第二节 布鲁纳的认知结构学习理论271

第三节 奥苏贝尔的意义—同化学习理论287

第四节 信息加工学习理论301

第五节 建构主义学习理论308

第六章 人本主义学习理论333

第一节 人本主义心理学的兴起333

第二节 人本主义学习理论的基本观点335

第三节 人本主义学习理论在教育上的实践341

第四节 对人本主义学习理论的简要评价345

第四篇 育智的心理351

第七章 知识学习351

第一节 知识与智慧351

第二节 陈述性知识的学习371

第三节 程序性知识的学习378

第四节 知识学习的迁移406

第八章 问题解决与创造力培养422

第一节 问题解决423

第二节 创造力的培养440

第五篇 育人的心理463

第九章 道德学习463

第一节 品德及其结构与培育路径464

第二节 品德的形成与发展过程478

第三节 育德的方法494

第四节 品德的考评507

第五节 品行不端的防治512

第六节 道德学习的迁移518

第十章 学习动机：学习的动力系统537

第一节 学习与学习动机537

第二节 学习动机的理论544

第三节 学习动机的激发563

第六篇 教学心理575

第十一章 教学心理学575

第一节 教师心理与教育576

第二节 教学设计591

第三节 教学方法与教学组织形式597

第四节 个别差异与教学605

附录：国外著名教育心理学家名录619

参考文献621