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挑战高考——应考的战略战术1

一、关注高考1

二、谁能考上大学3

三、偶然？还是必然9

四、高考成绩早知道11

五、有志者事竟成——设定人生的第一个目标13

六、扬长避短与扬长补短——高考复习策略之一16

七、选择复习路线——高考复习策略之二18

八、复习的四个阶段和任务——高考复习策略之三21

九、也谈“田忌赛马”——实力与谋略的关系25

十、请个好教练——高考复习策略之四27

十一、好成绩来源于充分的准备——高考复习策略之五29

十二、模拟试卷做四遍——高考复习策略之六32

十三、小聪明与大聪明34

十四、保持良好的心态和情绪37

十五、寻找竞争对手40

十六、他为什么高考失利了42

十七、高考复习是复习，不是做题44

十八、填写报考志愿时应注意的一个问题46

学习的程序与考试的技巧50

一、怎样才能考一个好分数——学习和考试的七字诀51

二、学习的程序59

三、听讲的技巧61

四、怎样阅读教科书65

五、做练习的四个目的68

六、如何选择和阅读参考书70

七、为什么要进行复习和考试73

八、怎样进行归纳总结75

九、怎样才能提高解题速度78

十、如何解难题82

十一、学习需要“反刍”85

十二、关于模拟考试87

十三、把考场上的思维搬到考场下面来89

十四、做题一定要做有答案的习题92

十五、在改错的过程中进步94

十六、要学会质疑96

十七、请不要偏科98

十八、不考就不学了吗103

十九、如何正确对待考试分数105

二十、人生处处有学习，有考试108

如何提高学习效率110

一、奔驰跑得快？还是拖拉机跑得快110

二、睡眠与学习效率114

三、营养与学习效率116

四、同学，请你悠着点儿118

五、要学会合理安排时间121

六、主动学习与被动学习123

七、关于“龟兔赛跑”的问题126

八、“白费力”、“吴用功”和“杨白劳”130

探索学习规律，体验学习乐趣132

一、考试考什么133

二、学校开设的课程中，哪门最重要135

三、思维的平台与对策138

四、如何突破思维的平台140

五、质变需要量变来体现144

六、提高水平146

七、学习的三部曲147

八、为什么书看懂了，却不会做题149

九、“快”就是“慢”，“慢”就是“快”150

十、复习是取得好成绩的保证153

十一、考80分比60分更容易155

十二、习惯与素质157

十三、没兴趣就不学了吗159

十四、怎样激发和培养学生的学习兴趣161

十五、玩电脑游戏与学习兴趣165

十六、学习的乐趣在其过程之中168

十七、孩子们为什么喜欢上网170

十八、应试、减负与素质教育172

学习杂谈175

一、如何提高记忆的效果175

二、学英语不仅仅是背单词179

三、浅谈模仿在英语教学中的应用181

四、如何学习政治和历史186

五、分数是老师手中的武器190

六、特殊的商店193

七、谈谈学习的成本193

八、怎样才能学好语文195

九、学生为什么害怕写作文198

一、何谓“差生”201

有“差生”吗201

二、老师的乐趣在于帮助学生解决困难203

三、笨鸟先飞吗205

四、帮助学生重新找回自信心208

五、学习的动力是“希望”210

六、学生的学习“潜力”有多大212

七、了解学生的困难，对症下药214

八、走近孩子的内心世界，激发学生的学习欲望218

九、学生为什么上课听不懂220

十、寻找学习的“梯子”223

十一、捣糨糊的启示226

十二、学习是一个不断积累的过程229

十三、为什么有些聪明的孩子成绩反而不好232

十四、学生为什么“厌学”235

十五、能力是锻炼出来的——有感于三岁小孩不会咀嚼239

十六、学生不会学习，主要是不会阅读241

十七、学生成绩差的原因，责任有时在老师244

十八、同学，请不要轻言放弃245

和家长一起谈教育247

一、好学生是培养出来的248

二、孩子的教育抓得越早越好250

三、做父母也需要学习254

四、教育孩子的前提是了解孩子，顺势而为256

五、要给孩子锻炼的机会258

六、《北风与太阳》的启示261

七、外因与内因263

八、欲改变孩子，应从改变环境入手265

九、为什么现在的孩子都逆反268

十、你的孩子撒谎怎么办272

十一、要给孩子信任感276

十二、与孩子发生了冲突怎么办278

十三、中小学生学习“奥数”好不好285

十四、我教孩子学习“奥数”289

十五、哪些孩子需要请家教291

十六、孩子最好留在身边自己教育294

十七、孩子早恋怎么办296

十八、给×××同学的一封信301

教育的思考307

一、学习是一件愉快的事情307

二、学习和考试是有规律的309

三、教学生，重在激发学生的内因311

四、“差生”是如何产生的314

五、怎样才能改变成绩差的局面317

六、学生考试为何要作弊320

七、一部好教材等于数万个好老师321

八、应建立多元评价标准325

后记——关于“川博学习法”328