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第一章 为何需要积极训导1

阿得勒和德瑞克斯：早期训练方法的创始人2

什么是积极训导3

孩子的真正需求5

为什么有些父母无法接受非责罚的方法7

应避免的训练方法8

邀请合作的方法9

什么是“冷静反思”13

当孩子“不听话”时15

正确理解爱的抚慰15

第二章 如何对学龄前儿童进行积极训导17

我的孩子呢17

学会顺其自然18

外部世界19

关于父母20

关于孩子20

为何需要积极训导21

长远教育的重要性22

慈爱且坚定23

以爱的名义24

错误是学习的良机25

相信自己的心26

庆祝自己的成熟和孩子的改变26

第3章 理解孩子的适龄发展27

理解适龄发展——如何教导、如何授权27

年龄与机会之窗28

过程与结果28

观点29

“真的吗？”——幻想与现实30

“告诉我事实吧！”——幼童与谎言31

孩子与偷窃行为32

“我是谁？”34

种族和其他差异35

文化、社会以及反偏见36

出生顺序37

收养——“我们应该告诉孩子实情吗？”42

人生会有很多阶段43

第4章 奇特的大脑：学习与发展44

如何学习、何时开始以及为什么要学习44

大脑如何发育45

先天还是后天46

儿童学院47

“硬性联系”：孩子的真正需要48

关于依恋48

鼓励健康地成长和学习49

去上学：“我的孩子准备好了吗？”55

了解自己的孩子56

终身学习57

第5章 “我能做到！”——主动带来的快乐和挑战58

主动行动59

主动——还是被动60

如何鼓励孩子的主动性以及防止被动62

行为上的积极训导65

“天啊，我犯错了！”66

询问带有好奇心的问题67

鼓励67

模棱两可的赞美并不是鼓励68

帮助孩子开发潜力69

第6章 接受孩子的特性——理解孩子的气质和性情71

优秀孩子的秘密71

吻合度72

博克勒研究73

九种性格73

性格气质：挑战还是机遇82

环境需要82

关于家长和监护人有效约束孩子的技能84

个性和创造力85

爱自己的孩子85

努力使孩子得到提高，而不单是要求完美86

慈爱和坚定86

第7章 “别用那种语气跟我说话”——情绪和沟通的艺术88

情感是什么88

教孩子了解情感和行动之间的区别89

学会去感受90

非语言沟通的力量91

积极聆听的艺术93

生气？处理困难感受95

如何帮助孩子认识并处理自己的感受96

习惯于表达真实情感98

“我应该不让孩子感到难过和忧虑吗？”99

家长付出的时间100

永远不会为时过早101

第8章 “我的孩子为何会这样？”——错误行为带来的信息102

不当行为是什么103

是错误行为，还是暗示104

破译密码105

坚持原则108

多看可能性108

特殊时间109

计划与定义110

满意111

第9章 家庭中的错误目的112

过多关注，或者“我要让你围着我团团转”112

识别过多关注的目的113

信息的反馈114

权力误导，或“你别管我！”116

识别错误权力的目的117

信息的反馈117

复仇，或“我要让你体会到我当时的感受！”119

识别复仇120

信息的反馈121

假定能力不足——“我放弃了”123

识别假定能力不够124

信息的反馈125

了解隐藏着的信息127

第10章 幼儿园里的错误目的128

幼儿园里的过分关注128

信息的反馈129

幼儿园里的权力争斗131

识别误导的权力131

信息的反馈132

幼儿园里的复仇行为134

识别复仇134

信息的反馈135

在幼儿园里假定自己能力不够139

识别幼儿园中假定自己能力不足的行为139

信息的反馈140

有何不同吗141

第11章 “你不能参加我的生日聚会！”142

学龄前儿童的社交本领142

友谊对小孩子来讲意味着什么呢142

玩耍：融入社会的过程社会化的过程145

受气包和小坏蛋146

“怎么会没有人喜欢我呢”148

一同玩耍149

不那么招人喜欢的小伙伴150

“你快看看我！”：炫耀之举151

“我的位置在哪里？”在兄弟姊妹中排行大小的社会意义151

兄弟姊妹间的争执152

分享——社交本领之一154

争执155

分辨并表达内心情感156

攻击和伤害157

小孩子耍威风，大人很受伤158

课堂上的捣乱行为161

培养社交兴趣161

人际关系：连接的纽带162

第12章 休战——学龄前儿童的入睡问题164

例行公事：日常活动显神奇165

日常活动表166

就寝前活动计划内容范例166

贯彻执行计划表170

幼儿园的午睡前活动170

营造舒适环境的重要性171

试探行为171

掌控自己的行为举止172

中午打个盹休息一下如何175

这是谁的床176

照顾一时却无法照顾一世177

第13章 “我不喜欢这个！”——学龄前儿童的吃饭问题178

孩子的健康问题179

挑食的饮食习惯180

是否开战由你决定183

餐前例行活动183

肥胖儿童187

坚持锻炼188

望你有个好食欲189

第14章 学龄前儿童的上厕所问题190

尚未终止的如厕训练190

障碍列举：“哎哟！”191

便秘193

其他“挑战”194

耐心等待的重要性195

如何帮助孩子赢取成功195

确保爱意的传达准确到位200

第15章 挑选并接受幼儿托管机构201

托管培育：现在社会的必需品202

何为帮助孩子做好准备学习新知的最佳方法203

挑选托管机构204

尝试接受将孩子送入托管机构的事实210

分离211

托儿所里的一天211

清晨大战212

送达214

返家／傍晚接孩子215

各方支援216

为孩子选择保姆或照看者216

外公外婆、爷爷奶奶以及其他亲戚218

心存疑虑怎么办219

第16章 为学龄前儿童召开的家庭会议和班级会议220

什么是班会221

多大才称得上年龄太小221

成功为学龄前儿童召开班级会议的要旨222

几条建议帮你成功举行班级会议228

为学龄前儿童召开家庭会议230

学习的机会232

第17章 “外面的”世界——技术与文化产生的影响233

儿童消费群体234

电视：是敌是友235

无礼的文化236

科技社会中对孩子的良好培养236

电脑又如何239

决定要怎么做，慈爱而坚决地贯彻你的决定239

第18章 孩子何时需要特殊帮助241

仔细观察241

特殊需求的本质242

分类是自我实现的预言吗243

否认与忧伤246

学着去接受246

隐性差异247

“调皮捣蛋”的不当行为248

绝望，还是骄傲250

有关治疗250

自我关怀的重要性251

乐观面对252

第19章 成为家庭一员寻求支持、资源和心智健全254

学习他人的智慧254

父母之间的关系256

四口之家256

给水罐加水259

避免在计划表上安排过多事情263

学会辨认并处理压力263

与外界接触265

结束语266