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第1章 中国大学教育面临的问题与挑战1

1.1现象：学生对大学课堂兴趣度降低？2

1.2原因：学生对大学课堂的兴趣度为什么会降低？3

1.3深层原因：课程内涵提升问题4

1.3.1课程内容陈旧与墨守成规的问题4

1.3.2课程内容选择与组织的问题5

1.3.3课程教学方法的选择与应用问题6

1.4课程与课堂：客观存在的矛盾7

1.5学生对优质课程的期待8

第2章 基于MOOC的课程再造与课程内涵提升11

2.1什么是MOOC？12

2.1.1 M OOC的基本概念12

2.1.2 MOOC的内涵特征13

2.1.3 MOOC不应仅强调“数字化资源建设”更应强调课程再造16

2.2基于MOOC的课程再造16

2.3 MOOC课程内容体系的再造18

2.3.1课程的定位18

2.3.2课程教学内容的最大集合（知识空间）21

2.3.3课程教学内容选择24

2.3.4深度优先课程和广度优先课程存在什么问题29

2.3.5以学生为中心的弹性MOOC课程设计31

2.4 MOOC课程教学方法的再造34

2.4.1串联知识教学法：表层知识深层内涵贯通知识的启发教育35

2.4.2趣味教学法：趣味故事思维挖掘促进不同知识的融合37

2.4.3案例教学法：案例驱动宽深结合传授科学的思维方法40

2.4.4分层教学法：同样知识递进讲授适应不同的受众层次44

2.4.5分享教学法：共享知识分享体验促进自主学习46

2.4.6情境教学法：氛围营造情境导入让学习自然发生48

2.4.7 实景教学法：现场教学实物演示充分调动感官学习50

2.4.8虚拟仿真教学法51

2.5 MOOC课程考核方式的再造51

2.5.1课程考核方式对课程目标实现的重要性51

2.5.2由知识考核，向能力考核转变53

2.5.3“能力递进式考核”，由简单到复杂、由简单到深入55

2.5.4“高阶能力考核”与同伴互评，考核也是学习57

2.5.5母题/衍生题，支持考核向过程化考核与个性化考核转变59

2.5.6基于学习过程数据的考核62

第3章 “MOOC+SPOCs+翻转课堂”：大学教学改革新模式65

3.1 MOOC能解决什么？66

3.1.1为什么要建设和应用MOOC？66

3.1.2 MOOC的应用模式：“1+N”模式67

3.1.3 MOOC能解决什么问题？68

3.2什么是“MOOC+ SPOC ”？69

3.2.1面向社会开放的MOOC能适应大学的教学吗？69

3.2.2什么是SPOC？70

3.2.3什么是“MOOC+SPOC ”？71

3.2.4“ MOOC+SPOC”能解决什么问题？72

3.2.5 “ MOOC+SPOCs”还能解决什么问题：1+M+N模式？73

3.3借助“MOOC+SPOCs”将优质MOOC引入大学76

3.3.1大学需要引入什么样的MOOC：优质MOOC及其标准？76

3.3.2基于MOOC做加法容易，还是基于MOOC做减法容易？77

3.3.3 SPOC和其关联MOOC的不同作用78

3.3.4 MOOC和SPOC如何分工与合作79

3.3.5做精品“MOOC+SPOC”：精品示范课程80

3.4什么是“MOOC+SPOCs+翻转课堂”82

3.4.1网络课堂与实体课堂82

3.4.2有了“MOOC+SPOC”教师还如何进行实体课堂教学？83

3.4.3实体课堂与网络课堂教学的分工与互补84

3.4.4什么是翻转课堂？85

3.4.5课堂为什么要翻转？85

3.4.6都有哪些形态的翻转课堂？87

3.4.7翻转课堂实施的前提：借助于MOOC+SPOCs87

3.4.8“MOOC+SPOCs+翻转课堂”是解决实体课堂一系列教学矛盾的重要手段88

3.4.9 “ MOOC+SPOCS+翻转课堂”是大学未来的教学模式90

第4章 怎样实施“MOOC+SPOCs+翻转课堂”？93

4.1怎样实施MOOC+SPOCs：课程如何建立与发布？94

4.1.1选择MOOC平台94

4.1.2注册并认证成为教师95

4.1.3选择优质MOOC并申请建立关联型SPOC（同步SPOC）97

4.1.4关联型SPOC（同步SPOC）发布98

4.2怎样实施MOOC+SPOCs：课程如何运行？99

4.2.1确定教学要求与考核要求99

4.2.2发布公告101

4.2.3学生选课管理102

4.2.4发布特色化教学资源103

4.2.5发布测试与作业105

4.2.6关注学习过程数据107

4.2.7 参与讨论109

4.2.8督促110

4.3怎样实施MOOC+SPOCs+翻转课堂：实施前准备工作110

4.3.1教学内容与教学方法的选择与安排110

4.3.2教学学时与教学进度安排111

4.3.3更为彻底的大班教学-小班研讨混合式教学学时改革115

4.3.4翻转课堂学生分组：随机117

4.3.5翻转课堂的教学活动与教学评价设计118

4.3.6翻转课堂的任务布置122

4.4怎样实施MOOC+SPOCs+翻转课堂：过程与实施124

4.4.1开课第一次大班课堂124

4.4.2做好大班课堂的引导指导型教学和以练代讲型教学125

4.4.3控制翻转课堂的节奏，做好翻转课堂的互动评价126

4.4.4处理学生最终成绩126

4.5“MOOC+SPOC”与“翻转课堂”的联动128

4.5.1 “ MOOC+翻转课堂”方式：直接基于MOOC进行翻转课堂128

4.5.2 “ SPOC+翻转课堂”方式：建立本课程的SPOC进行翻转课堂129

4.5.3“MOOC+SPOC+翻转课堂”方式：建立与某一MOOC关联的本课程的SPOC并进行翻转课堂130

4.6学校负责人、SPOC教师、实体课堂主讲教师和助教的分工131

4.6.1 MOOC教师132

4.6.2 SPOC应用学校负责人132

4.6.3 SPOC教师133

4.6.4线下任课教师133

第5章 “大学计算机——计算思维导论”课程“MOOC+SPOCs+翻转课堂”教学改革与实践135

5.1“大学计算机——计算思维导论”课程是什么样的课程136

5.2 MOOC及其运行138

5.2.1“大学计算机——计算思维导论”MOOC138

5.2.2“大学计算机——计算思维导论”MOOC运行140

5.3 MOOC的共建与共享143

5.3.1“大学计算机——计算思维导论”MOOC共建143

5.3.2“大学计算机——计算思维导论”MOOC共享146

5.4翻转课堂与教学改革149

5.5“MOOC+SPOCs+翻转课堂”教学实践效果及评价151

第6章 哈尔滨工业大学“大学计算机——计算思维导论”教学改革与实践案例155

6.1案例概述156

6.2课程内容选择157

6.3“计算机专业导论”课程混合式教学案例160

6.3.1混合式教学设计160

6.3.2典型翻转课堂的教学设计161

6.3.3翻转课堂教学实施：亮功夫、找金子、矛碰盾、解疑惑164

6.4“大学计算机——计算思维导论”课程混合式教学案例167

6.4.1混合式教学设计167

6.4.2典型翻转课堂的教学实施：亮功夫、找金子、矛碰盾、解疑惑174

第7章 六盘水师范学院教学改革与实践案例183

7.1案例概述184

7.2课程内容选择184

7.2.1课程定位184

7.2.2课程教学大纲185

7.3课程混合式教学案例186

7.3.1混合式教学设计186

7.3.2典型翻转课堂的教学设计186

7.3.3典型翻转课堂的教学实施188

第8章 西南石油大学教学改革与实践案例189

8.1案例概述190

8.2课程内容的选择190

8.2.1课程定位191

8.2.2课程教学大纲191

8.2.3教学组织思路192

8.3课程混合式教学案例193

8.3.1混合式教学设计193

8.3.2典型翻转课堂的教学设计194

8.3.3教学特色195

第9章 南京航空航天大学教学改革与实践案例197

9.1案例概述198

9.2课程内容选择198

9.2.1课程定位199

9.2.2教学大纲与组织思路200

9.3课程混合式教学案例201

9.3.1混合式教学设计201

9.3.2典型翻转课堂的教学设计202

9.3.3教学特色203

第10章 吉林化工学院教学改革与实践案例205

10.1案例概述206

10.2课程内容选择206

10.3课程混合式教学案例208

10.3.1混合式教学设计208

10.3.2典型翻转课堂的教学设计208

10.3.3典型翻转课堂的教学实施209

第11章 西南科技大学教学改革与实践案例211

11.1案例概述212

11.2课程内容选择212

11.3课程混合式教学案例214

11.3.1典型翻转课堂的教学设计216

11.3.2典型翻转课堂的教学实施217

11.3.3教学特色217

第12章 哈尔滨商业大学教学改革与实践案例219

12.1案例概述220

12.2课程内容选择220

12.3课程混合式教学案例223

第13章 燕山大学教学改革与实践案例229

13.1案例概述230

13.2课程内容选择231

13.2.1课程定位231

13.2.2课程教学大纲231

13.3课程混合式教学设计233

13.3.1线上MOOC视频资源教学方案233

13.3.2翻转课堂教学方案234

第14章 成都信息工程大学教学改革与实践案例239

14.1案例概述240

14.2课程内容选择240

14.2.1课程定位241

14.2.2课程教学大纲241

14.3课程混合式教学案例243

14.3.1混合式教学设计243

14.3.2典型翻转课堂的教学设计245

14.3.3典型翻转课堂的教学实施245

14.3.4教学特色246