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第一章 导论1

一、问题由来1

二、研究意义4

三、文化对于城乡教育一体化推进的价值5

四、研究的基本思路8

五、研究对象和方法8

第二章 城乡教育一体化的基本理论11

一、城乡教育一体化的提出背景11

二、城乡教育一体化的内涵和特点17

三、城乡教育一体化的层次和类型29

四、城乡教育一体化与相关概念辨析33

第三章 促进城乡教育一体化的文化生态建设的理论基础47

一、文化生态学的学科进展47

二、文化生态学的研究对象与方法49

三、文化生态学的主要研究内容50

四、文化生态的主要规律66

第四章 城乡教育一体化进程中的现状与问题——以教师配置为例82

一、四川省农村地区义务教育阶段教师配置现状83

二、四川省农村地区义务教育阶段教师配置存在的问题97

第五章 影响城乡教育一体化发展的文化生态现状104

一、四川省城乡文化资源现状104

二、四川省城乡文化建设现状107

三、四川省乡村文化变迁的基本特点111

四、四川省城乡教育的文化交流情况概述125

五、四川省乡村文化类型现状129

六、四川省乡村文化场的现状132

七、四川省乡村地区的文化生态联结现状134

第六章 文化生态视野下四川省城乡教育一体化发展面临的机遇与挑战136

一、文化视野下四川省城乡教育一体化发展面临的机遇136

二、四川省城乡教育一体化发展面临的文化困境141

第七章 促进城乡教育一体化发展的文化生态建设策略148

一、提高文化资源的叠加增值效率，重视开发文化资源的社会教育功效148

二、丰富文化建设服务类型，强调寓“教”于乐乡村文化建设151

三、创设合宜制度环境，进一步加强重农惠农的制度建设153

四、丰富城乡文化交流途径，提高城乡文化交流质量157

五、助推农村文化自信自强，和而不同城乡文化共同繁荣162

六、多管齐下，打造有利于城乡教育一体化的文化场167

七、移风易俗消除不良落后文化，多途径培育建设农村先进文化172

参考文献175

后记180