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第一章 语言教学是中学语文教学的核心任务1

第一节 语言和语言教学1

一、语言·现代汉语1

二、语言教学6

第二节 中学语文教学体系和语言教学12

一、中学语文教学体系12

二、语言教学的地位和作用16

第三节 中学语言教学的任务和内容18

一、语言教学的任务18

二、语言教学的内容19

三、中学语言基础知识和基本能力研究23

第二章 语言知识能力教学——语汇教学29

第一节 语汇教学是语言教学的基础29

一、语汇教学的重要性29

二、语汇教学的内容33

三、语汇教学和语音教学、汉字教学35

第二节 语汇知识、能力的教学36

一、语汇知识教学36

二、语汇能力教学44

第三节 语汇教学和语境教学55

一、语境的三个层次55

二、语境的功能和词语使用57

三、语境蕴涵文化61

第四节 语汇教学的方法64

一、积累法64

二、替换法67

三、比较法68

四、系列练习法70

一、语法教学的要求77

第三章 语言知识能力教学——语法教学77

第一节 语法知识、能力教学77

二、语法知识教学78

三、中学生学语法、用语法的情况88

第二节 静态的语法教学——组合语言结构96

一、语言结构的基本格式96

二、语言结构的显性语义104

三、静态的语法教学105

第三节 动态的语法教学——使用语言结构117

一、语言结构的隐性语义117

二、语言环境对语言结构的制约119

三、静态的语法教学和动态的语法教学相结合120

第四节 中学语法教学的知识难点127

一、新教学语法体系主要特点是什么?128

二、中学语法教学体系有什么特点?130

三、分析主谓句的要领口诀有几句?132

四、怎样切分“结构·语义段”?135

五、怎样切分出宾语?139

六、是转类还是活用?141

七、在初中教学句群，是否增加负担?145

八、学生为什么学了语法说用不上?147

九、有什么比较成熟的母语教学法?150

十、母语交际教学法有什么特点?152

十一、《中学教学语法系统提要》划分词类的标准是“依据词的语法功能兼顾语汇意义”，如何理解?155

十二、爸爸、星星；人人、看看、快快；猩猩、饽饽；杭州、北京；鲁迅、司马相如等，分别是一个语素还是两个、三个语素?157

十三、为什么把时态助词“着、了、过”改称为动态助词?158

十四、“定(的)+动／形”作主语，动词或形容词是否转为名词(转类)?或者看作动词、形容词活用为名词(活用)?整个“定(的)+动／形”算什么短语?159

十五、叹词可以单独构成叹词非主谓句，那么拟声词是不是也可以单独构成“拟声词非主谓句”?“啊，多美啊!”你能看作复句吗?160

十六、《暂拟系统》中的复指成分在《提要》中作何处理?《提要》中的复指短语同复指成分有什么异同?161

十七、主谓谓语句有哪几种?163

十八、《提要》中兼语句的范围有多大?165

十九、“因为你，他一夜没睡好。”这是状语前置的单句，还是因果复句?168

二十、什么是紧缩句?169

第四章 语言知识能力教学——修辞教学171

第一节 汉语修辞的特点171

一、充分发挥汉语的特点171

二、汉语修辞主要规律是求变、适中、得体172

三、汉语修辞受汉民族文化制约173

第二节 修辞知识、能力教学175

一、词句在语境中的显性语义和隐含语义175

二、锤炼词句183

三、修辞方法及其综合运用186

一、基本要求和基本方法195

第三节 规范、简明、连贯、得体195

二、“规范”是基础197

三、运用语言的“八字要求”教学218

第五章 听说读写教学中的语言教学222

第一节 听说读写的能力和语言能力222

第二节 读写中的语法能力运用231

一、语法能力运用于阅读231

二、语法能力运用于写作237

第三节 作文评改中运用语法能力241

第六章 文学语言教学251

第一节 中学文学教学的基本能力和基础知识251

第二节 文学语言的艺术性254

一、鲜明的形象性255

二、深邃的隐寓性256

三、浓厚的抒情性257

四、动人的音乐性259

五、变异的超常性260

第三节 中学文学语言教学内容260

一、平常词句艺术化261

二、超常组合艺术化265

三、辞格词句艺术化268

第七章 语言教学中的思维训练272

第一节 运用语言的要求和思维训练272

第二节 语言知识能力教学中的语言和思维相结合275

一、第一部曲：积累语料276

二、第二部曲：辨析语义278

三、第三部曲：注重运用282

第三节 阅读、写作教学中的语言和思维相结合282

一、教学语言的功能291

第八章 教师的教学语言291

第一节 教师教学语言的功能、语境291

二、语言环境的七种因素293

第二节 教学语言的基本要求297

第三节 课堂教学语言和结构艺术要求301

一、导语301

二、讲述语304

三、提问语307

四、应变语310

五、结束语313

六、结构艺术要求317

第四节 教学语言的艺术魅力319

主要参考书目335

后记337