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导论1

一、研究意义1

二、研究现状4

三、研究思路8

四、研究方法13

五、创新与不足14

第一章 大学生思想政治教育的战略认识16

第一节 民族和国家的基础工程16

一、科教兴国、人才强国的战略需要17

二、育人为本、德育为先的教育要求21

第二节 社会主义大学的本质要求25

一、社会主义制度的内在要求25

二、党和国家教育方针所决定29

第三节 新形势、新条件与新问题之必需33

一、新形势：国际“风云变幻”33

二、新条件：国内“巨大变化”36

三、新问题：自身“不够适应”41

第四节 小结：一项重大而又紧迫的战略任务45

第二章 大学生思想政治教育的历程与逻辑48

第一节 大学生思想政治教育的历程48

一、曲折发展阶段（1949—1966年）48

二、严重受挫阶段（1966—1976年）57

三、新一轮发展阶段（1976—2009年）60

第二节 大学生思想政治教育的逻辑66

一、统一认识：逻辑前提66

二、确立目标：逻辑起点69

三、实施教育：逻辑展开72

第三节 小结：逻辑与历史的统一76

第三章 1949—1966年的大学生思想政治教育83

第一节 大学生思想政治教育体系的初步形成83

一、强调革命的政治教育84

二、实现统一领导与管理87

三、坚持理论教育结合实践90

第二节 大学生思想政治教育的曲折发展95

一、思想政治教育的加强95

二、“左”倾政治运动的冲击99

三、思想政治教育的调整104

四、思想政治教育的偏差108

第三节 小结：成绩与错误交织，经验与教训并存112

第四章 1966—1976年的大学生思想政治教育123

第一节 极“左”思潮下思想政治教育的主要任务123

一、提高学生阶级斗争觉悟124

二、鼓动学生起来造反夺权125

三、改造学生脱离工农的思想126

第二节 思想政治教育错误的路径依赖129

一、“活学活用”129

二、“斗、批、改”132

三、“上山下乡”135

第三节 以阶级斗争为主要任务的四支队伍138

一、学校革命委员会138

二、军宣队和工宣队141

三、工农兵学员“上管改”委员会145

第四节 小结：一个“负帕累托改进”的过程148

第五章 1976—2009年的大学生思想政治教育152

第一节 大学生思想政治教育的恢复与重建152

一、“痛定”后的认识153

二、改革开放初期的新认识158

三、“碰撞”后的再认识166

第二节 大学生思想政治教育的加强与改进173

一、战略定位的重新审视173

二、科学规划的系统尝试177

三、方法途径的努力拓展183

第三节 大学生思想政治教育的创新与发展187

一、新理念的确立与弘扬187

二、工作体系的培育与构建191

三、长效机制的创建与推进196

第四节 小结：科学性日益增强的过程199

第六章 大学生思想政治教育的基本规律207

第一节 准确把握大学生思想政治教育的地位和目标207

一、大学生思想政治教育的地位208

二、大学生思想政治教育的目标212

第二节 合理利用大学生思想政治教育各类途径214

一、课堂教学的主导作用215

二、日常工作的有效配合219

第三节 切实加强大学生思想政治教育队伍建设224

一、队伍建设的意义224

二、队伍建设的要求227

第四节 小结：大学生思想政治教育是一项系统工程230

结语：立足历史，面向未来234

一、大学生思想政治教育效果不佳的原因235

二、大学生思想政治教育工作的努力方向237

参考文献243

后记254