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目录1

绪论1

第一章 语言和言语的区分与语文教学1

一、语言科学对语言与言语的区分2

二、“言语”视角中的“语文”内涵4

三、“言语”视角中的语文教学观10

第二章 语言的本质与语文教学19

一、语言是一个生成系统20

二、语言是一套任意性符号24

三、语言可以是听觉符号和视觉符号28

四、语言符号所表示的意义是约定俗成的35

五、语言是一种交际与文化传递的工具38

六、语言是在语境中进行交际的48

七、语言是人类独有的56

八、语言具有共同性64

第三章 汉语的特点与语文教学71

一、语音的特点与语文教学71

二、词汇的特点与语文教学79

三、语法的特点与语文教学85

四、篇章的特点与语文教学91

五、语感的特点与语文教学96

第四章 语义学与语文教学103

一、语义学的产生与发展103

二、语义类型与语义单位108

三、传统语义学的研究成果113

四、现代语义学的基本理论122

五、语义学在语文教学中的应用137

第五章 语用学与语文教学144

一、语用学的产生与发展144

二、语用学的基本概念146

三、语用学的主要论题151

四、语用学在语文教学中的应用162

第六章　心理语言学与语文教学175

一、心理语言学的产生与发展175

二、心理语言学的主要论题177

三、我国的心理语言学研究181

四、心理语言学的研究方法与意义183

五、汉字的认知特征与汉字教学185

六、阅读和写作的心理特征与语文教学187

第七章　社会语言学与语文教学191

一、社会语言学的产生与发展191

二、社会语言学的主要论题197

三、社会语言学的研究方法和意义200

四、社会语言学对语文教学的启示202

一、文化语言学在我国的建立与发展208

第八章　文化语言学与语文教学208

二、文化语言学的主要论题216

三、文化语言学的研究实绩222

四、文化语言学在语文教学中的应用227

第九章　现代教学理论与语文教学234

一、教学观的发展与现代语文教学观的确立234

二、活动教学理论与语文教学239

三、情感教学理论与语文教学245

四、现代学习理论与语文教学249

第十章　系统科学理论与语文教学264

一、系统科学理论简介264

二、系统论在语文教学中的应用266

三、信息论在语文教学中的应用272

四、控制论在语文教学中的应用278

第十一章　言语的感知理解与听读教学286

一、言语交际的基础理论287

二、言语感知理解的心理特点293

三、听话能力的构成与培养298

四、读文能力的构成与培养304

第十二章　言语的表达与说写教学314

一、言语表达的过程314

二、说话能力的构成及其培养321

三、汉字书写技能的培养327

四、写文能力的构成及其培养331

参考文献338

后记340