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第一章　绪论1

第一节 “听力”的性质1

第二节 英语听力教学研究的现状3

第三节 尚未解决的主要问题、研究背景及应达到的目标6

第二章　教育心理学理论在听力教学中的作用7

第一节 听说教学法的理论基础7

第二节 认知心理学理论对听力教学实践的指导意义8

第三节 人本主义理论、心理学理论对听力教学的影响14

第四节 情感因素对听力教学的影响18

第三章 心理语言学理论在听力教学中的作用25

第一节 听力思维的时效性25

第二节 记忆与听力理解的关系27

第三节 听力障碍分析29

第四节 解码理论在听力教学中的应用31

第四章　语用学与听力教学37

第一节 会话含义理论与听力理解的关系37

第二节 关联理论与听力教学43

第三节 语境在语言交流中的作用51

第四节 语境理论与多媒体视听教学64

第五节 英语听力中冗余信息的语用功能69

第六节 语篇理论在英语听力教学中的应用72

第五章 文化与听力教学76

第一节 语言、文化与听力理解76

第二节 英语变体与多元化语境中的英语听力教学82

第六章 听力策略研究86

第一节 听力材料的语言特点86

第二节 学习策略与听力理解的关系90

第七章 英语新闻广播与听力教学99

第一节 收听英语新闻广播的教学策略99

第二节 英语广播新闻中的特别英语和标准英语106

第三节 如何听懂标准英语新闻和特别英语新闻112

第八章　听力课教学模式的改革与应用131

第一节 传统的听力教学模式及其改革131

第二节 听力教学中的语义联想教学模式133

第三节 语境化思维模式在听力教学中的应用136

第四节 听力、口语、语音“三维一体化”的听力教学模式140

第五节 视听说教学模式147

参考文献153