儿童人格发展与教育的研究 2008年修订版2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

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导论1

第一节　研究的意义与问题的提出3

第二节　研究的总体思路、研究的问题与研究方法12

第一篇　儿童人格的结构与评估29

研究1　幼儿人格的结构31

研究2 中国城市幼儿人格发展教师评定量表的编制41

研究3　小学生人格的结构51

研究4 中国城市小学生人格发展教师评定量表的编制61

研究5　幼儿、小学生的人格类型70

研究6　3～6岁幼儿好奇心的结构84

研究7　3～5岁幼儿独立性的结构96

研究8　3～9岁儿童自尊的结构105

研究9　3～9岁儿童自信心的结构117

研究10　3～5岁幼儿自我控制的结构135

研究11　3～9岁儿童同情心的结构147

第二篇　儿童人格发展的特点159

研究12　3～12岁儿童人格发展的特点161

研究13　3～6岁幼儿好奇心发展的特点173

研究14　3～5岁幼儿独立性发展的特点——跨情境的稳定性研究181

研究15　7～12岁儿童独立性发展的特点190

研究16　3～9岁儿童自尊发展的特点198

研究17　3～9岁儿童自信心发展的特点210

研究18　3～5岁幼儿自我控制发展的特点223

研究19　3～9岁儿童同情心发展的特点234

第三篇　儿童人格发展的影响因素253

研究20　生理与儿童人格的发展255

研究20-1　癫痫幼儿与正常幼儿自我延迟满足的比较255

研究20-2 儿童情绪易感性的脑电研究266

研究21　气质与儿童人格的发展280

研究21-1　3～5岁幼儿自我调节能力与气质关系的研究280

研究21-2 儿童气质与同伴交往291

研究21-3 儿童气质与利他行为300

研究21-4　幼儿气质与好奇心310

研究22　父母共同养育与儿童人格的发展——父母共同养育家庭类型与小学生人格发展的关系319

研究23　社会文化与儿童人格的发展332

研究23-1 中国、澳大利亚幼儿人格特征的比较研究332

研究23-2 中国、澳大利亚父母教育价值观的比较研究343

研究23-3 中国、澳大利亚父母育儿风格的比较研究359

研究23-4 中国、澳大利亚父母育儿风格与幼儿人格关系的比较研究366

研究24　儿童认知与人格的发展——6～9岁儿童特质观与人格特质的关系373

第四篇　促进儿童人格发展的教育现场实验385

研究25　促进幼儿好奇心发展的现场实验387

研究26　促进幼儿自尊发展的现场实验394

研究27　促进幼儿自信心发展的现场实验400

研究28　促进幼儿责任心发展的现场实验412

研究29　促进幼儿自我控制发展的现场实验426

研究30　促进新加坡大班幼儿自我控制发展的现场实验436

研究31　促进幼儿同情心发展的现场实验442

研究32　促进小学生自信心发展的现场实验453

第五篇　来自教育一线的研究469

报告1　Personality Development or Personal Development?A Western Australian Perspective on the Role of the Early Childhood Teacher471

报告2　依据气质发展特点培养幼儿良好的同伴关系482

报告3　应用探究活动培养幼儿好奇心的几点体会489

报告4　论幼儿自尊的培养492

报告5　游戏中幼儿自我控制行为典型案例分析496

报告6　论幼儿同情心的培养503

报告7 以人格发展档案为载体的多元评价研究507

报告8　小学生自信心的发展及其促进515

报告9　小学生责任心的养成教育522

报告10　在心理辅导活动中培养小学生的独立性528

第六篇　结论与建议531

第一节　研究结论533

第二节　教育建议与未来设想543

参考文献547

第一版　后记580