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绪论1

一、文化巨人的“四个世界”1

二、陶行知的“四个世界”7

三、从个人的世界看时代——人物研究的新视角11

第一章 陶行知的生活世界（上）20

第一节 时代与环境21

一、大时代21

二、新环境23

第二节 求学经历28

一、旸村蒙馆29

二、崇一学堂30

三、金陵大学32

四、伊利诺伊大学43

五、哥伦比亚大学45

第三节 三大交往群体49

一、前辈群体49

二、师友群体59

三、学生群体78

第四节 爱情、婚姻与家庭86

一、大家庭87

二、爱情与婚姻94

第二章 陶行知的生活世界（下）103

第一节 人生选择103

一、四次抉择103

二、四次推却106

第二节 教育生涯108

一、主持南京高师、东南大学教育科，提倡高等教育革新108

二、主持中华教育改进社，推动全国教育改革110

三、组织中华平民教育促进总会，推行平民教育运动113

四、发起乡村教育同志会，推行乡村教育运动115

五、创办中国普及教育助成会，发动普及教育运动118

六、成立国难教育社和生活教育社，开展战时教育运动119

七、主持民盟中央教育委员会，推动民主教育运动123

第三节 政治活动125

一、参加辛亥革命地方起义126

二、领导南京五四爱国运动127

三、支持晓庄师生反帝爱国运动129

四、响应“八一宣言”，发表“共同声明”130

五、从事国民外交，争取抗战外援132

六、反内战、反独裁，争取和平民主135

第三章 陶行知的精神世界（上）139

第一节 政治理念139

一、政治理念的渊源139

二、政治理念的演变142

三、政治理念的内涵149

第二节 哲学观点155

一、哲学观点的来源155

二、哲学观点的形成与演变156

三、哲学观点的构成及特征159

第三节 文化思想161

一、文化思想的渊源及演变161

二、文化思想的形成及特质167

三、对待中西文化的态度173

第四章 陶行知的精神世界（下）179

第一节 教育学说179

一、生活教育学说的来源181

二、生活教育学说的形成与发展185

三、生活教育学说的基本范畴和三大命题189

四、生活教育学说的根本原则207

五、生活教育学说的具体主张211

六、生活教育学说的性质与特征250

七、生活教育学说的历史作用及其现代价值266

第二节 人格精神281

一、爱满天下的博大胸襟281

二、乐于奉献的伟大情操282

三、炽烈真诚的教育激情283

四、不屈不挠的刚毅品质284

五、求真务实的思想作风284

六、开拓求新的创造精神285

第五章 陶行知的创造世界（上）287

第一节 创立大众教育的事业与理论287

一、发起七大教育运动，推进大众教育事业287

二、创办新式学校，培养新型人才292

三、创立生活教育学说，建立本土化教育理论300

第二节 开创一代文艺新风306

一、创立别具一格的“陶派诗”，开创一代诗风306

二、创作新型教育小说，开创中国现代教育文学320

三、创作杂文和散文，堪称现代杂文家和散文家323

四、创作大众歌曲与戏剧，成为文艺大众化的健将332

五、提倡新文字和大众文，无愧为语言文字改革先驱341

第三节 普及现代科学353

一、主持科学教育调查，力倡科学教育353

二、创办自然学园，推行“科学下嫁”运动359

三、培养科普骨干，编写科普书籍367