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新课程：在理想与现实的反思中前行（代序言）3

备课理念篇3

专题一 有效备课的理论支持3

话题一 备课的学习理论支持3

问题1 看电视是学习吗—对学习概念的理解4

问题2 激活内需—学习行为的本源9

问题3 激发动机—学习行为的动力11

问题4 养成习惯—终身学习的保证14

话题二 备课的教学理论支持19

问题1 意义建构—教学之所以有效19

问题2 交往互动—教学过程的基本形式23

话题三 备课的系统理论支持27

问题1 追求和谐—教学是一个复杂的系统27

问题2 预设与创生—教学是一个生命系统30

专题二 教学设计的基本理念34

话题一 教学设计的概念34

问题1 比较异同—教学设计概念的由来35

问题2 领会精髓—教学设计概念的内涵37

话题二 教学设计的原则40

问题1 需求与发展—倡导以学习者为本40

问题2 预设与留白—赋予课堂以生命42

问题3 质量与效率—追求最优化的设计46

专题三 教学设计的基本价值取向48

话题一 以培养学生获取新知识的能力为主的教学设计48

问题1 “我会制作地球仪了”—基于活动一操作的教学设计49

问题2 “我国的气候特点”—基于尝试一发现的教学设计51

问题3 “降水与分布”—基于探索一研究的教学设计53

话题二 以培养学生分析和解决问题的能力为主的教学设计56

问题1 “黄河断流的畅想”—基于学习情境的教学设计56

问题2 “我是香港你是澳门”—基于角色模拟的教学设计57

问题3 “新兴的工业区”—基于问题串解决的教学设计58

话题三 以培养学生交流与合作能力为主的教学设计60

问题1 “因地制宜发展农业”—基于主题对话的教学设计60

问题2 “地区发展差异”—基于合作互助的教学设计63

问题3 “水资源的利用”—基于小组活动的教学设计64

专题四 教学设计的基本环节67

话题一 教学的“前设计”67

问题1 更新观念最重要—重要的前设计68

问题2 三维目标不能少—教学目标设计70

问题3 科学合理可操作—教学过程设计72

问题4 正确评价是关键—学习评价设计76

话题二 教学的“中设计”78

问题1 “发现遗漏及时补”—补充教学设计79

问题2 “学生质疑怎么办”—因势利导81

问题3 “怎样对待学生的错误”—生成资源83

问题4 借题发挥—知识的迁移85

问题5 学生“卡壳”怎么办—应急处理87

话题三 教学的“后设计”89

问题1 “大洲、大洋”引发的思考—课后反思的意义89

问题2 “一堂有缺憾的课”—课后反思的形式92

问题3 课堂怎么“动起来”—课后反思的研究96

问题4 一个好汉三个帮—课后反思的交流99

备课技能篇105

专题一 备课操作105

话题一 学习需要的分析105

问题1 学什么—学习内容的分析106

问题2 怎么学—学习者的分析109

话题二 教学目标的设计114

问题1 “多变的天气”—目标的准确性115

问题2 “气温的测定”—目标的具体性119

问题3 “海陆的变迁”—目标的可行性123

问题4 “世界的人口”—目标的可测性126

话题三 教学策略的设计128

问题1 “你的家在哪里”—启发式教学策略129

问题2 “珠江三角洲与日本”—对比研究教学策略136

问题3 “海陆的变迁”—科学探究教学策略145

问题4 “气象观测”—实践运用教学策略153

话题四 课堂教学程序的设计157

问题1 “贺卡送给你”—激发学生学习兴趣158

问题2 “带些什么衣物合适”—探索发现新知162

问题3 “南极探险准备”—理解巩固166

问题4 “选择合适的车次和路线”—应用提高169

问题5 “正确使用地图”—反馈教学效果171

话题五 教学评价的设计175

问题1 让每个孩子都有闪光点—评价内容176

问题2 多维评价—评价方法180

专题二 备课资源185

话题一 教材资源的开发与利用185

问题1 用“教材教”，而不是“教教材”—明确教材的作用186

问题2 学会从地图中获取信息—利用教材资源188

问题3 “阅读材料”使课堂内容锦上添花—拓展教材空间190

问题4 在“活动”中渗透教学主题—充分发挥“活动”的作用192

话题二 学生资源的开发与利用196

问题1 我的课堂，学生做主—从现状中开发课程资源196

问题2 鼓励学生大胆质疑—从疑问中捕捉课程资源198

问题3 听听学生的观点—从过程中生成课程资源200

话题三 网络资源的开发与利用204

问题1 网络是巨大的资源库—网络资源的意义205

问题2 在网络中遨游—网上资料的查询方法207

问题3 网络资源的集成与开发—有效利用网络资源209

话题四 其他资源的开发与利用212

问题1 “辽阔的疆域”—多媒体资源213

问题2 培养学生的地理实践和探究能力—活动资源215

问题3 学习生活中有用的地理—身边资源217

问题4 环境变化的启示—社会教育资源219

专题三 备课的重点问题224

话题一 备课依据224

问题1 以课标为先导—理论依据225

问题2 对症下药是良策—现实依据229

话题二 备课要求234

问题1 学期备课—制定全册教学目标234

问题2 单元备课—进行单元设计237

问题3 课时备课—书写课时教案241

话题三 备课重点245

问题1 做到心中有数—精通教材245

问题2 “天气与气候”—突出教学重点249

问题3 “地球的自转与公转”—解决教学难点253

问题4 “降水是怎么回事”—运用恰当的教学手段256

话题四 教案书写259

问题1 写在表格里的教案—格式要求260

问题2 你的教案完美吗—内容要求263

后记263