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布局一：“定”“活”篇1

走向A：定→活1

站点1：个性1

站点2：规定4

站点3：生成5

站点4：识字7

站点5：作业8

走向B：活→定9

站点1：解法9

站点2：生成11

迷津指点15

真实的课堂为什么说是“变幻莫测”和“深不可测”的？15

怎样营造活泼、和谐的课堂教学气氛？16

课堂教学中“变”与“不变”的较量会有哪些情况？17

布局二：“动”“静”篇21

走向A：动→静21

站点1：气氛21

站点2：倾听24

站点3：操作27

站点4：表演30

走向B：静→动32

站点1：探究32

站点2：习题33

站点3：习作37

迷津指点40

教学版的《静悄悄的革命》将会是怎样的效果？40

是不是每节新授课中，只要安排了动手操作教学效果就一定好呢？41

教学活动是否要核算成本？42

布局三：“繁”“简”篇43

走向A：繁→简43

站点1：目标43

站点2：情境45

站点3：内容47

站点4：环节50

走向B：简→繁51

站点1：识字51

站点2：拓展53

站点3：习题55

站点4：反馈57

迷津指点58

什么是简单、简约？58

简便就是简单吗？59

怎样理解简单教学的不简单？60

怎样处理好教学方式“多”与“少”的辩证关系？61

布局四：“分”“合”篇63

走向A：分→合63

站点1：组织63

站点2：板块64

站点3：资料68

站点4：练习69

站点5：识字72

站点6：写作74

站点7：测验76

走向B：合→分77

站点1：难点77

站点2：呈现79

站点3：分类81

迷津指点82

什么样的教学任务适宜合作学习方式？82

怎样指导学生进行有效合作？84

怎样组织学生进行讨论？87

怎样组织学生进行争论？88

布局五：“高”“低”篇91

走向A：高→低91

站点1：环境91

站点2：立场92

站点3：地位95

站点4：摸底97

站点5：提问99

走向B：低→高101

站点1：人格101

站点2：情感103

站点3：思想104

站点4：话题108

迷津指点110

怎样理解教学的“深度”？110

学生的学习起点在哪里？111

思想性与人文性在教学中存在着怎样的关系？112

布局六：“缓”“急”篇113

走向A：缓→急113

站点1：序幕113

站点2：探究114

站点3：合作117

站点4：补习118

走向B：急→缓119

站点1：课题119

站点2：提问120

站点3：操作123

站点4：生成124

迷津指点127

如何进行有效追问？127

怎样让学生对第一课时“一见钟情”？129

布局七：“内”“外”篇131

走向A：内→外131

站点1：环境131

站点2：联想132

站点3：朗读135

站点4：探究136

走向B：外→内137

站点1：态度137

站点2：素材138

站点3：朗读143

站点4：博客144

迷津指点146

怎样理解教学的“本色”？146

怎样使预习活动既科学又富有个性与成效？146

如何让课外作业丰盈孩子的生命？148

布局八：“虚”“实”篇151

走向A：虚→实151

站点1：提问151

站点2：朗读152

站点3：估测154

站点4：情境156

走向B：实→虚158

站点1：复习158

站点2：呈现160

站点3：想象162

站点4：奖品164

迷津指点165

情境创设存在着怎样的“虚情假意”？165

怎样把握背景资料引用的“度”？167

布局九：“正”“反”篇171

走向A：正→反171

站点1：激情171

站点2：探究173

站点3：抽查175

站点4：争辩177

走向B：反→正178

站点1：辨析178

站点2：探究180

站点3：理解181

站点4：权威184

站点5：事故186

迷津指点187

在教学中怎样运用反例？187

怎样正确认识和对待学生的“合理性错误”？189

怎样认识否定性评价的价值？191

后记194