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绪论1

一 中学语文学科教育学的发展历程1

二 中学语文学科教育学的研究对象5

三 中学语文学科教育学的性质6

四 中学语文学科教育学的任务8

五 中学语文学科教育学的内容9

六 中学语文学科教育学的学习与研究10

上编 从教实践能力14

第一章 中学语文教师14

一 中学语文教师的思想15

第一节 中学语文教师的“德”15

二 中学语文教师的情感17

三 中学语文教师的品德19

第二节 中学语文教师的“智”20

一 中学语文教师的知识结构20

二 中学语文教师的聪明才智22

第三节 中学语文教师的“能”24

一 中学语文教师的“语文”能力24

二 中学语文教师的教学能力25

三 中学语文教师的发展能力27

一 有目标地教书育人28

第一节 研究教育对象的意义28

第二章 中学语文教育对象28

二 有针对地因材施教29

三 有效地指导学生学好语文31

第二节 中学生的语文学习特点31

一 初中生的语文学习特点32

二 高中生的语文学习特点35

第三章 中学语文课程38

第一节 中学语文课程的设置与结构38

一 中学语文课程的构成38

二 中学语文课程的设置41

三 中学语文课程的结构44

四 中学语文课堂教学的基本课型46

第二节 中学语文教学大纲47

一 中学语文教学大纲的性质、地位和作用48

二 现行中学语文教学大纲49

第三节 中学语文教材57

一 中学语文教材的地位和作用58

二 中学语文教材的种类和构成60

三 中学语文教材的使用64

四 现行中学语文教材66

一 研究教材的意义和要求70

第四章 中学语文教学能力的培养70

第一节 教材研究能力和培养70

二 研究教材的方法73

三 研究教材的训练74

第二节 中学语文备课能力的培养75

一 备课的意义和要求75

二 备课的内容和程序77

三 教案的编写和使用85

四 语文备课训练87

一 中学语文课堂的意义88

第三节 中学语文课堂教学能力的培养88

二 中学语文课堂能力培养91

三 中学语文课堂教学能力的训练93

第四节 现代教育技术运用能力的培养93

一 现代教育技术运用的意义93

二 现代教育技术的种类97

三 现代教育技术运用的要求102

四 现代教育技术的使用训练104

第五节 中学语文教学测评能力的培养105

一 语文教学测评的意义和要求106

二 语文测试的命题方式和方法109

三 语文测试的评定与分析117

四 语文测试的训练120

第五章 中学语文教学的见习、诚教和实习121

第一节 中学语文教学见习121

一 语文教学见习的意义122

二 语文教学见习的内容123

三 语文教学见习的组织和指导124

第二节 中学语文教学的试教125

一 试教的意义125

二 试教的要求126

三 试教的组织和指导127

第三节 中学语文教学实习128

一 实习的目的和意义129

二 实习的内容和要求130

三 实习的组织和指导133

中编 教学内容方法135

第六章 阅读教学135

第一节 阅读教学的地位和要求135

一 阅读教学的地位135

二 阅读教学的任务和要求137

一 阅读教学过程的本质和特点147

第二节 阅读教学的教学过程147

二 阅读教学的一般过程151

第三节 阅读教学的基本方法162

一 自读法162

二 讲读法163

三 导读法164

四 讨论法165

五 研究法166

六 阅读技能训练法167

一 实用文体教学173

第四节 各类课文的教学173

二 文学作品教学181

三 文言文教学187

第七章 作文教学195

第一节 作文教学的地位和要求195

一 作文教学的地位195

二 作文教学的要求198

第二节 作文教学的过程202

一 对作文教学过程的几种认识202

二 作文教学的一般过程202

一 作文训练的体系216

第三节 作文训练的体系和方式216

二 作文训练的方式220

第八章 口语交际教学227

第一节 口语交际教学的地位和要求227

一 口语交际教学的地位227

二 口语交际教学的要求229

第二节 口语交际教学的方式和方法232

一 听知能力训练的方式和方法233

二 说话能力训练的方式和方法236

一 语文常识教学的地位241

第一节 语文常识教学的地位和意义241

第九章 中学语文常识教学241

二 语文常识教学的意义243

第二节 语文常识教学的内容和要求245

一 语文常识教学的内容245

二 语文常识教学的要求246

第十章 中学语文课外活动247

第一节 语文课外活动的意义247

第二节 语文课外活动的内容与形式249

第三节 语文课外活动的指导253

一 什么是语文教育观念255

第一节 语文教育观念概说255

第十一章 语文教育观念论255

下编 教育理论观念255

二 语文教育观念的特点256

三 语文教育观念的作用259

第二节 语文教育观念的构建与更新261

一 构建语文教育观念的途径261

二 不断更新语文教育观念262

三 树立先进语文教育观念266

一 素质教育的教育决策269

第一节 语文素质教育的依据269

第十二章 语文素质教育论269

二 素质教育的科学内涵272

三 语文教育的本质特点274

第二节 语文素质教育的内容277

一 语文素养教育278

二 思想品德素质教育279

三 心理素质教育282

四 文化素质教育286

五 审美素质教育289

一 实施语文素质教育的基本原则291

第三节 语文素质教育的实施291

二 实施语文素质教育的方法296

三 语文素质教育的环境建设302

第十三章 语文教育发展论306

第一节 我国古代语文教育306

一 蒙学教育307

二 儒学教育309

三 文章读写教育309

第二节 我国近、现代语文教育312

一 我国近代语文教育312

二 我国现代语文教育313

第三节 我国当代的语文教育323

一 “文化大革命”前的语文教育324

二 拨乱反正时期的语文教育328

三 新时期的语文教育330

附：334

全日制义务教育语文课程标准（实验稿）334

全日制普通高级中学语文教育大纲（试验修订版）360

九年制义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用修订版）363

中学语文学科教育学参考书目368

后记375