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第一讲 应试教育的十字路口——拷问教育的本质1

一、主题演讲1

1.什么是教育的本质？1

2.应试教育目标扭曲，评价极端功利化3

3.应试教育特权泛滥，“生存链”恶性循环5

4.应试教育堵塞教育途径，生活与教育分离7

5.应试教育使知识无活力化，阻碍脑的发展8

6.应试教育竞争压力过大，心理发展失衡10

7.应试教育与社会需求脱节，个体就业困难12

8.应试教育困境的挑战14

二、思考与对话15

思考一 应试教育是不是科举制的翻版？15

思考二 美国学生入大学要参加统一高考吗？15

思考三 香港、台湾地区有没有应试教育？16

思考四 为什么知识学得越多，创造力越来越贫乏？16

思考五 为什么说网络成瘾大多是应试教育的后果？17

思考六 教育改革能够带来怎样的新气象？17

思考七 行为主义与应试教育之关联？18

三、心理视窗18

海潮效应 让我们成为教育的“万有引力”18

蝴蝶效应 教育谨记“小事不小”19

罗森塔尔效应 教育需要有皮格马利翁之心19

第二讲 心理化教育核心理念——教育是生命意义的建构21

一、主题演讲21

1.什么是心理化教育21

2.心理化教育是“身心、情理”统整作用的过程22

3.心理化教育是生命多元智能的培养24

4.心理化教育是心灵的倾听与交流27

5.心理化教育是情境的丰富浸润29

6.心理化教育是“家庭、学校、社会”共同体31

7.心理化教育倡导终身学习持续发展33

8.心理化教育研究方法的生态化35

二、思考与对话36

思考一 当代科学观的变迁对心理化教育的启示有哪些？36

思考二 心理化教育从多元哲学文化中汲取了什么？37

思考三 脑科学对心理化教育有哪些重要启示？37

思考四 怎样理解发展心理学对心理化教育的影响？39

思考五 人格心理学对心理化教育有哪些提示？40

思考六 心理化教育从认知心理学中获得了怎样的启迪？41

思考七 临床心理学对心理化教育的影响有哪些？42

思考八 社会心理学对心理化教育有什么启示？43

三、心理视窗44

情境效应 情境中角色与规则的力量有多大？44

南风效应 教育要顺应内在需要45

头脑风暴效应让“思维共振”成为教育基本策略46

第三讲 心理化教育策略资源——完形-浸润-创新是核心48

一、主题演讲48

1.心理化教育元策略的“五个”特征48

2.心理化教育的问题解决策略50

3.心理化教育的共同体策略53

4.心理化教育的阶段发展策略54

5.心理化教育的协作策略57

6.心理化教育的差异化策略58

7.心理化教育的跨学科策略61

8.心理化教育咨询运用策略64

9.心理化教育技术运用策略65

二、思考与对话67

思考一 婴儿期的依恋对教育有哪些重要提示？67

思考二 有哪些方法有助于不同人格类型的人进行学习？68

思考三 如何发挥脑的格式塔效应？69

思考四 什么是压弹力？69

思考五 如何化解生活中的压力？70

思考六 批判性思维的训练是怎样的？71

思考七 为什么说运用隐喻可以促进创造能力的发展？72

三、心理视窗73

边际递减效应 释放雪中送炭的力量73

高原效应 创造“第二次呼吸”73

暗示效应 让潜意识的积极力量为你服务74

第四讲 心理化教育评价系统——让评价成为永继不竭的动力76

一、主题演讲76

1.心理化教育评价的基本原则76

2.心理化教育的真实性评价策略79

3.心理化教育形成性评价策略81

4.心理化教育的多重交互评价策略82

5.心理化教育的心理与行为评估策略84

6.心理化教育评价的整体设计策略86

7.心理化教育评价的问责策略88

二、思考与对话90

思考一 如何理解评价是对教育价值的追问？90

思考二 目前学校教育评价存在哪些主要问题？90

思考三 什么是测量、教学、评价的关系？91

思考四 价值观除了在日常行为中体现，它是否能够被测量？92

思考五 什么是教育评价的实效性与发展性？93

思考六 教师评语是否具有激励与指导功能？93

思考七 个体自我评价、自我调整的前提是什么？94

思考八 个体的自我意识与反馈的关系？94

三、心理视窗95

成就动机效应 请呵护孩子那份纯真的动机95

心理加减法效应 教育的方式方法需要巧用96

偏见效应 莫让偏见遮住了你的双眼97

第五讲 心理化教育家庭系统——营造气氛激发心智潜能98

一、主题演讲98

1.家庭教育的生命发展周期视角98

2.家庭教育系统的四大特征100

3.关注教育目标的整体发展性与个性化102

4.构建“主主关系”的有效交流模式105

5.注重生活自理与独立性的日常养成107

6.培养积极的自我意识与自律能力110

7.提高情绪管理与冲突解决的能力111

8.家长如何成为推动孩子学业进步的力量114

9.培养孩子健康的性意识和正确的爱情观117

二、思考与对话118

思考一 怎样理解家庭教养风格？118

思考二 怎样围绕家庭生命周期开展教育？120

思考三 家长自我反思有哪些内容？121

思考四 孩子社会性发展的主要内容有哪些？122

思考五 如何正确看待孩子的情商和智商？122

思考六 什么是情绪的调节策略？123

思考七 如何建构相互尊重的家庭性格？124

思考八 怎样发展孩子的胜任感？125

思考九 营养—锻炼—睡眠对孩子成长的意义？126

三、心理视窗126

禁果效应 警示强硬地阻断会适得其反126

依恋效应 不要吝啬你真切的关怀127

德西效应 开启“内在发动机”128

第六讲 心理化教育学校系统——优化教育促进智慧生长130

一、主题演讲130

1.如何理解科学的知识观与认识论130

2.学校需要确立为建构意义而教的理念132

3.理解影响学生发展的多元因素136

4.如何优化教学方法提升智慧品质138

5.推动元认知能力的发展141

6.重视学习环境的整体设计143

7.提升艺术与运动的教育功效145

8.重视教师的职业发展148

二、思考与对话150

思考一 有意义的学习怎样调动积极的自我？150

思考二 同辈群体对学生有哪些影响？151

思考三 学生的归因方式与学习效能之间的关系？152

思考四 什么是思维顿悟说？154

思考五 怎样进行有效的课堂管理？154

思考六 什么是学习的高效记忆策略？155

思考七 观察学习具有什么意义？156

思考八 有效激励对学习有哪些促进？157

三、心理视窗158

系列位置效应 变换内容的位置有助于记忆158

积极心态效应 让绝处逢生的希望伴随我们158

遗忘曲线效应 不要等墙倒塌了再来造墙159

第七讲 心理化教育社会系统——共同行动促进社会性角色的发展161

一、主题演讲161

1.理解社会教育的独特意义161

2.充分重视互联网的教育作用164

3.文化与习俗对个人的影响166

4.发展职业岗位培训与实施EAP167

5.自然环境教育的两个方面169

6.环境教育的特点171

7.我们为保护环境做什么173

二、思考与对话174

思考一 以自我为导向的社会教育对生活的意义？174

思考二 美国职业教育有哪些重要特点？175

思考三 什么是企业的EAP的服务？175

思考四 什么是环境——行为理论？176

思考五 天气对人有什么影响？177

思考六 环境心理学怎样引导对环境负责任的行为？178

思考七 庄子生态教育观是什么？179

三、心理视窗181

破窗效应 不放弃任何一个学生181

詹森效应 重视过程以保持心态的平稳181

罗密欧与朱丽叶效应 要疏导而不是勒令182

参考文献184