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序言这是教育的“共错结构”，我们必须共同承担1

一颗关怀青年的热心和无可救药的使命感驱使2

教育政策关系青年无比珍贵的未来5

面对问题，承担责任才能改变6

一切都是因为爱之深，责之切8

第一章 醒醒吧！家长11

盲点一：生怕孩子输在起跑点是没有安全感？还是虚荣？16

盲点二：继续膜拜不合时宜的升学主义17

盲点三：要孩子追逐“速利”“速成”“齐一”“从众”的人生19

盲点四：要孩子争捧铁饭碗21

教育资源过于集中，社会走向强者益强、弱者益弱23

考试是假性平等，重要的东西不能量化26

过于单一的教育目的曾深深令我自卑28

父母不放手，小孩不放胆31

延伸思考：为什么这么多年轻人要当公务员？34

第二章 老师可以更勇敢39

一位伤心母亲的来信40

学生和老师都被“标准答案”给集体绑架了44

老师也被体制霸凌，不快乐的老师比比皆是46

当老师要以关说或贿赂谋职，校长必须鞠躬罚站，教育者何来尊严47

不适任的校长、老师没有退场机制49

莫忘为师初衷50

从威权到启发：只有当学生的伯乐，师生才会都快乐52

从现实中发现问题，寻找活的解答55

陪学生冒险，教他踏实筑梦58

教学技巧时时勤磨练60

问题学生是环境有问题，不是学生有问题63

老师的力量最微小，却也最巨大66

延伸思考：每个人才智殊异，标准答案扼杀创意67

第三章 年轻朋友请走一条追寻自我天赋之路71

没有主见、受媒体影响的盲目年轻人73

对现实漠不关心的迷失74

白白浪费的三百亿77

最坏的时候就是最好的时候80

年轻人应具备的五大能力82

一、“倾听”自己内心的能力84

二、“判断”的能力85

三、拿出“主见”的能力87

四、“实践”与“学习”的能力89

五、对世界“好奇”的能力91

光有天赋还不够，还要有严格的纪律93

走一条人迹罕至的道路95

延伸思考：江振诚的故事——只有依靠专注和热情，生命火光才会带领你穿越迷雾97

第四章 只有创意和实力才能面对高学历通胀时代107

精英人才的定义太过单一109

一、留学落籍不归110

二、留学落籍渐归来111

三、大量留学、大量回台112

四、近亲繁殖的本土教育113

我们不大步走出去，外国人也不来台湾了115

大学既无法接轨国际，也无意扎根地方，成为孤芳自赏的象牙塔118

大学评鉴的吊诡之处121

大学应打破硬件思维124

改变招生政策，找到更具格局的学生126

延伸思考：实践大学设计学院的“实践”式教育128

延伸思考：从台东的艺术英语学校试行开始133

第五章 技职教育的黑洞137

技术本位才是价值所在138

基层技术劳力短缺，找不到黑手的国家139

这是一场“拼升格”的竞赛140

问题一：无实务经验的博士攻占技职体系142

问题二：业师努力拼博士144

问题三：分数的排挤效应146

问题四：技职教育以“招生”为导向，而非以“就业需求”为导向148

问题五：校园自主，教授治校的弊端152

浮滥的技职学校将被逼着退场152

技职教育的救治之道155

一、坚持核心优势155

二、从“学”到“术”，设立双重门槛157

三、建立专业尊严及标准160

三井日本料理黄奕瑞给我的启示161

学校必须要能提供更多的教育产品162

延伸思考：肯梦学院的故事——从“匠”到“师”的追求165

延伸思考：一个大胆的尝试——“国际学校”结合在地化及国际化的构想169

第六章 我们都是选民，更是公民173

我们是“公民”，更是民主社会的“选民”174

政治人物只经营现在，没有经营未来175

选民的素养176

身为家长的我们是一切改革的起点180

延伸思考：台湾新教育实验184

第七章 教育应该不一样187

不一样的教育起始点188

文化是台湾最伟大的软实力189

一、知识分子190

二、宗教家192

三、艺术家193

政治是减法，文化是加法196

高峰之后，台湾文化正面临衰退的危机198

我们似乎只经营现在和过去，但谁在经营未来199

台湾未来必须追寻“自愿性的简朴单纯”201

文化需要教育的土壤方能茁壮202

未来等待的人才：高感度、高体会的人才206

用教育救台湾文化的未来，教育应该不一样207

附录 每位孩子的生命至少需要一盏明灯209

结语 这是我能为青年们做的事219